藏戏·教学设计.doc
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1、藏戏教学设计一、导入新课,激发情趣1、我们生活在广东,你知道广东的戏剧叫什么吗?看过粤剧吗?下面我们一起欣赏由我们学校粤剧队演的六月飞霜。2、今天,我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。它有着1300多年的历史,被称为藏文化的“活化石”。二、整体阅读,初步感知1默读“自读提示”,看看对我们提出了什么要求?(哪两个词和课文内容紧密相联?)板书:形成 特色2读准以下词语 课件出示3速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。(读后交流、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,8-20段讲的是藏戏的艺术特色。)三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。1、藏戏的创始人
2、是谁? (唐东杰布)自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。抓住关键词(那时候 于是 就这样)这三个词告诉了我们起因、经过、结果2、请同学复述这个传奇。(每场藏戏开演前,雄谢巴会先从藏戏的历史讲起,今天就由你来当雄谢巴)3这个传奇故事最打动你的是什么?有哪些传奇色彩?(学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,教师提炼如下)(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的洪水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇
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