观潮教学设计.doc
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1、观潮 教学设计一、教材特点分析 观潮是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头,即以“天下奇观”四字统领全文,接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心。 潮来之前,“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写,渲染了一种宁静的气氛,目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比,从侧面突出了一个“奇“字。这段,作者还通过“人山人海”的人潮,及观潮人“昂首东望,等着,盼着”的急切
2、心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境,进一步从侧面突出了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察,把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写,非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面,作者三处写了潮声,从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”,作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化,再现了震耳欲聋的声音,这巨大的声音说明了什么?说明了潮水之大;这巨大的声音突出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面,从“白线”移来横贯江面,到“白浪”翻滚形成城墙,再到“浪潮”飞奔而来,作者按由远而近的顺序
3、再现了大潮的势不可挡,进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后,余波“漫天卷地涌来”,可见潮头虽去,气势犹在。再“看看堤下,江水已经涨了七八米高”,足见潮势之猛,留给我们的仍是一个“奇”字。 二、教学目标 1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字。读写平静等九个词语,能够理解并运用这些词语。 2、能正确、流利地朗读课文;初步学会是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序并参考课文中表示时间的词语分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。 三、重点、难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的描写。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 四、教学准备 1、生字、词认
4、读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 五、课时安排:2课时 六、教学过程 第一课时 (一)揭示课题 看课题观潮,你能想到什么问题。(介绍钱江大潮)。 (二)初读课文。 1、学生自由读课文。要求:(1)读课文时遇到带拼音的生字多读几遍,读准字音。(2)想想课文先写什么,再写什么,最后写什么。 2、交流学生自学结果,指名试读课文,评议、正音。 3、学习生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形) 重点交流的几个字:若为上下结构,下半部分是右,不是古;昂的左下不要多一撇; 崩的形近字区别,嘣,蹦,繃,漰等; 震注意下面部分是辰字。 4、课文看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交
5、流。 (三)学习阅读提示,给课文分段。 1、自由读阅读提示,说说你读懂了什么。 2、再读课文,知道课文是按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序写的。 3、找一找课文中表示时间的词语做参考,尝试给课文分段。 (四)学习第一自然段(潮来前) 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的,作者从两方面进行描写。 一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静); 二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着) 3、指导朗读该段 (五)作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学
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