观课议课仙台镇中王二艳记承天寺夜游原创.doc
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1、观课议课记承天寺夜游仙台镇中 王二艳 原创一、 创设情境,导入新课导入(略)1、 找生介绍作者:2、 引导生回忆学过关于苏轼的哪些作品。【点评】能引导学生回顾前面学过的内容,使学生做到“温故而知新”。二、 熟读课文,读准字音节奏1、 生自读2、 找生读,注意字音、节奏(温馨提示:可根据意思用|划分朗读的节奏,不要把句子的意思读破)。引导,矫正:读出下列句子的节奏。遂至承天寺寻张怀明但少闲人如吾两人者耳3、 老师泛读,生听节奏4、 生自读三分钟,5、 生展示(男女生分开读,注意字音节奏)6生齐读【点评】在这一环节中,师引导学生采用了不同形式的朗读,确实达到了“熟读”这一目标,读得扎实,但好像只是
2、停留在了字音和节奏方面。笔者在听的过程中,感到迷惑的是:到底应该如何读出句子的节奏?如果老师没有在屏幕上出示本文每句话的句子节奏,可能学生还是读不好句子节奏。老师只是提示学生按意思划分节奏,但在实际的操作中,却是只提了一提。三、 译读课文1、 师屏幕出示要求:结合课下注释疏通文意提示:画出疑难,小组内合作交流,组内不能解决的举手质疑,全班交流1) 生自读,翻译2) 小组交流3) 举手质疑,师引导小结:翻译时要根据实际情况的需要,灵活调整句子的顺序2、 师屏幕出示内容检测1) 解释词语,翻译句子月色入户,欣然起行念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也但少闲人如吾
3、两人者耳3、 背诵课文,(5分钟),根据对文意的理解,试一试,比一比屏幕出示助读内容元丰 解 月 欣 念 遂 寻 相与步于中庭 。庭下 水中 盖 但 1) 生自背2) 师找生背3) 生齐背【点评】1、学生举手质疑环节中,看出学生没有深入文本。如“水中藻荇交横”一句的翻译。课下注释中已明确给出了“藻荇”和“交横”的注释,学生还提出来,老师又找学生读课下注释。还比如不会解释“相与”等。2、课堂气氛太过沉闷,学生积极性不高。本身文言文的译读环节是每个学生都能学会内容之一,相对来说比较简单,实在不会的话还可以借助小组交流来助自己一臂之力。可是笔者从观课中发现学生似乎处于一种被动的状态,老师费劲往前拽,
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