负数的初步认识第一课时教学设计.doc
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1、教学设计与反思课题认识负数(一)课时第一课时授课对象五年级教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关,、激发学生对数学的兴趣。教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义。用正负数描述生活中的现象。教学准备温度计 挂图教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注教学过程一、情境引入。二、学习新课1教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示挂图:从图中你能知道些什么?师介绍温度计的看法。2、介绍正负数的读写法。师:规定零上20摄氏度
2、记作+20摄氏度或20摄氏度,规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。教学正数和负数的读写法师:“+20”读作正二十,再写的时候,只要在20前面加一个“+”正号,“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十,书写时,只要先写“-”负号,再写20。(教师板书)3、感知生活中的正数和负数。(1)认识海拔高度的表示方法出示挂图师:从图中你知道了什么?师:以海平面为标准,珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。师:你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?小结:用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。(2)描述正数和负数的意义出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8
3、8481、师:你能将这些数分分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。师:象+3,40,+8848这样的数都是正数,像-3,-12,-400,-155这样的数都是负数。师:从温度计上观察,0摄氏度以上的数都是正数,0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数,海平面以下的数都是负数。师:0是正数和负数的分界线,0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。三、巩固练习1、用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。中国最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖死海低于海平面400米。2、P2 练一练四、小结: 本节课节课,你有哪些收获?5、 作业:P5 1. 2. 3以练为主
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