部编一年级上册青蛙写诗教学设计昆阳街道第二小学张红霞.doc
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1、 7、青蛙写诗 课前准备 1(1)制作有文中景物和生字的课件。 (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。2生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。教学过程一、情境激趣,引入新课 1创设情境,激发兴趣。 导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了! 2设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习青蛙写诗。 3教师板书,学生跟着书写,齐读课题。 4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读
2、音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。 5认识新偏旁“冖”。 设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。 二、初读课文,定位识字 1导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。 3教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,
3、其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文,随文识字 1学习第1小节,认识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。 (2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。 (5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。) 2学习第24小节,认识“
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