除数是两位数的口算除法教学设计.doc
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1、除数是两位数的口算除法兴庆区第五小学 冯学荣教学内容:教科书第7880页例1及“做一做”,练习十三第1-3题。教学目标: 1、知识目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。2、能力目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增强学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。教学重点:掌握除数是两位数的口算和估算方法。教学难点:引导学生理解算理,掌握算法。教学准备:教师准备有关多媒体课件。教学过程:一、创设情境,导入新课
2、。元旦节到了,同学们用气球装扮教室。(教师边说边课件出示例1(1)的教学情境图)根据图中的信息他们遇到了什么问题?指名说信息,提出数学问题。结合学生的回答,教师把例题的问题补充完整。(设计意图:从情境中抽取出数学信息,让学生根据信息提问题,既把计算与解决问题紧密联系在一起,又培养了学生的问题意识。)二、探究新知教学例1(1)1、提出问题,寻找解决问题的方法。根据学生提出的相关数学问题,让学生思考怎样列式,并指名学生汇报。2、探索口算方法。怎样计算8020=?预设1:当学生在汇报怎样列式时,如果直接把8020=4的结果也汇报出来,此时,教师直接让该生说自己的计算方法,然后让其他学生再用其他方法验
3、证8020=4是否正确。学生独立思考之后,同桌之间进行交流,说说各自的验证方法。最后,指名说其他的验证方法,教师结合学生的回答,归纳板书:204=80,想乘法算除法,8020=4;82=4,表内除法,8020=4。板书完后,教师结合8020=4,引出今天的学习内容,(这些计算方法就是我们今天要学习的主要内容)并板书课题:口算除法。预设2:当学生汇报出列式之后,没有直接把答案说话来,此时,教师让学生猜一猜答案等于几。学生说出答案后,教师让学生思考,用自己的方法来验证答案是否正确,并和同桌交流各自的验证方法。最后,指名说不同的验证方法,教师结合学生的回答,归纳板书:204=80,想乘法算除法,80
4、20=4;82=4,表内除法,8020=4。板书完后,教师结合8020=4,引出今天的学习内容,(这些计算方法就是我们今天要学习的主要内容)并板书课题:口算除法。(设计意图:这样的两次预设教学情景,首先是充分的备学生,因为不是自己经常带的班级,对学生的状况不太了解的情况下,要想把课讲好,必须多预设教学出现的情况,做到有备而不乱。其次,让学生独立思考,再和同桌交流各自的计算方法,展示不同的计算方法,较好地体现了算法多样化的新理念。3、练习教师口述2010=,9030=,让学生运用刚才的所学的方法在练习本上独立完成,然后指名回答,并让其中一名学生口述9030的口算方法。 4、想一想(估算)教师鼓励
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