当前我国学校德育.ppt
《当前我国学校德育.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《当前我国学校德育.ppt(26页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、当前我国学校德育的几点思考 江汉大学实验师范学院 叶学文 Yexuezhi- 一、德育的本质 1、德育是什么? 德育是教给人们一种生活方式,一种生存方式。是人们 对 未来生活的一种追求。道德总是具有个体性,每个人对社会 行 为规范都有自己的理解,用一个范式去教学生是无效的。 2、德育应该是什么? 鲁洁教授提出“道德教育就是一种超越”。三层意思: 一是在现实性和超越性的关系上,德育是在适应中超越,通 过对现实生活的把握体现出主动性、选择性和超越性; 二是在个性发展与社会发展的关系上,德育不仅仅是对于个 性的约束和对社会的消极适应,它可能创造理想世界; 三是德育的核心是培养主体性的人,否则不能完成
2、超越。 我们只有把道德作为一种尊严、理想、信念来追求,才 能 唤醒我们内心的道德自觉性,德育才能有实效。 二、德育的现实:虚无与实效 1、我国德育存在的误区以及由此带来的虚无 德育功能误区:德育是干什么的?重社会规范、重人际关系、 重为学习服务、重不让父母、教师、领导烦心。道德是学生生 活的一部分,是生活质量的标志(学生不为成绩不好哭,而为 别人不喜欢自己哭)是学生成长的重点,是学生生存的根基 。 德育目标误区:共产主义理想、“圣人式”的教育、“存天理 ,灭人欲”牧师式的生活,美德袋.大多数是普通人、平常人。 德育内容误区:传统美德、共产主义理想、师道尊严、文明礼 貌、政治挂帅. 德育手段误区
3、:简单化与形式主义。硬性规定、盲目灌输、惩 罚(纪律、政治处分)、说教。爱、耐心、宽容、沟通交流等 。 德育方式误区:圈养与放生、封闭与开放、阴暗面与光明面、 是非辨别能力。 2、德育的现实选择以及由此产生的实效 传统道德的极度压抑;开放后的极度放纵;我们内心还有什 么制约我们的灵魂。 传统的自给自足,以家庭为单位的生活方式极度封闭;现在 开放、多元、个性化的社会化大生活,我们的规则意识、责任 意识准备好了吗? 德育的现实选择: 国家要求五项教育(思想政治、道德品质、纪律、法制和心理健康教育 ) 常人的基本道德(中国四德:恻隐之心同情心;羞恶之心羞耻心; 是非之心是非感;恭敬之心仁爱之心);
4、做人的基本礼节(待人接物、与人交往、公共道德、公共秩序) 理想的道德(传统美德、高尚的情操、伟大的品质); 文章介绍:做一个人做一个好人做一个共产党 人 三、德育目标:学习智慧与道德智慧 道德智慧就是人们运用道德知识、道德经验和 能力对自己和他人、社会、自然关系的积极的道德 审视、道德觉醒、道德洞见,并对他人、社会、自 然给予历史的未来的多种可能性关系的明智、果断 的判断和选择。 人的生存行为包含着知识和道德两种成分,学习智 慧与道德智慧应该是学生成长的两个统一目标,不 仅仅是学知识、考高分。道德不能仅仅是压抑、好 好学习。在现实生活中,道德智慧比学习智慧更重 要。因为每个人都在追求一种可能的
5、生活,一种生 活理想。这要求人去选择一种生活方式。这必然涉 及到现在如何生活,如何达到目的。 要教学生在道德判断、道德评价、道德推理中完成 道德的成长,用师生对话,生生交流、挖掘学生的 道德理性。 四、德育内容:传统与现代 道德传统:重家庭利益、注重长幼尊卑、重伦理关系(有阴阳 然后有男女,有男女然后有夫妇,有夫妇然后有父子,有父子然 后 有君臣,有君臣然后有上下。“父子有系,君臣有义,夫妇有别 ,长 幼有序,朋友有信”)(不敢突破权威 )崇尚经典(教材、名 人、创新精神)遵守道德规范、推崇礼仪(求稳、保守) 现代道德:多元化、差异性、世界性(自然、环境、社会、科 学) 常德美德崇高;平凡伟大
6、 96年联合国教科文组织国际理解教育:一个富有基础理念 报告书中指出:“有着几百年乃至几千年的传统所宣扬的价值 观念 和制度,并不因为现代社会的动荡而遭受破坏,至少避免沦落到 不可救药的地步,这些价值观念包括:诚实、尊重他人、和平反 战 、公民意识、忠诚、负责、同甘共苦、团结一致和默契.”全球伦 理 机构进行的一次调查结果显示,全球对于什么是好的道德品质有 着共同的理解:这就是:尊重他人、责任感、诚实、公正和同情 等,如果这些价值缺失,没有社会能很好地进行,也没有个人能 快 乐的生活。不培养学生建立这些核心价值基础上的良好品德,对 任 何社会而言都是一种严重的道德失败。 五、德育方法:对话与实
7、践作业 说理教育法、榜样示范法、品德评价法、活动教学法、情景陶 冶 法所有这些方法都是教师主导为主的,是一种由外到内,把外在 的 价值观灌输给学生的一种方式。在教育方式上,寻求放之四海而 皆 准的“处方”和能“精确制导的技术 ”。使得道德教育越来越 远离学生 的生命本性,使极具生命活力,包含人的兴趣、需要、选择性、 判 断的生命活动蜕变为规范和守则的盲目遵从和机械的行为操练, 这 不但忽视了学生自我心性的觉解、发现、提升,压抑了学生的创 造 性、能动性,甚至导致了学生精神人格的分裂与倦怠(说假话、 叛 逆反抗等行为出现)德育应重视主体间的交流、对话、关心和关 怀. 价值澄清:就某道德问题列出多
8、种解说办法供选择学生评估 各种办法的利弊做出理性选择公开表明立场并解释选择理由 根据选择采取行动。 人的道德成长是在解决问题的过程中逐步实现的。教学过程中 , 道德问题有虚拟和现实两种。前者由于不涉及受教育者本身的切 身 利益,只能解决道德认识问题,不能导致道德行为;只有在真实 的 道德问题情境下,关系到学生的切身利益,学生才会有道德冲突 , 出现道德行为。 实践作业:布置道德作业、关心叙事、道德游戏、道德岗位服 务 六、德育形式:两张皮 与一体化 一个坏教师教学生真理,一个好教师教学生发现真理 我们需要关注知识之后是什么 例:数学课讲的内容是:“10以内的数的认识和加减法” 上课了,只见一位
9、和蔼可亲的女教师展示了09共10个 阿拉伯数字的图片,把它们粘贴在黑板上,和同学们一 起 读数3遍后说:“这就是我们上一次课所学的10个数字, 今 天,我们一起运用它们来计算我们身边的事物。:简单 的 加减法运算练习15分钟后,老师发给孩子们一种掷骰子 玩 走棋的游戏玩具。棋子上用各种动物、链接的方格多层 环 形图组成,许多方格上写着动物的名称、还有“勇气”、“ 果 断”、“谢谢”、“快乐”、“挺胸”等词语,也有“前进3格”、 “前 进4格”、“后退5格”、“后退2格”等内容。 老师把孩子们分成两人一组,让学生开始玩掷 骰子的游戏,老师自己则在教室里巡视、观察学生 们的表现。只见孩子们不时作出
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 当前我国 学校德育
链接地址:https://www.31doc.com/p-2248466.html