把握教材特点实施有效教学.ppt
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1、把握教材特点 实施有效教学,人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册教材介绍,一 教材面貌 角度一:学习目标方面 角度二:结构和内容编排 角度三:栏目设置方面,角度一:学习目标方面 (必须一以贯之的目标 ): “ 在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。” “喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”,本册的训练重点,识字写字方面: 认识200字,会写200字。 阅读方面: 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、初步学会默读。 3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的感情。 4、积累课文中的优美词语,精彩句段。 5、
2、学习略读,粗知文章大意。 习作方面: 1、能不拘形式地自由表达,并把自己想要表达的内容 写清楚。 2、能写简短的书信。,角度二:结构和内容编排 专题组元 每组的基本结构 语文园地的基本结构 教材的注音 组元角度新颖,角度三:栏目设置方面 我的发现 词语盘点 阅读链接,二 有意强调的几个观念 (一)语文即生活,生活即语文 1. 从生活的实际需要中提炼口语交际话题, 练习写作。 2. 安排综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。 3. 引导用生活中的实例,加深对语言文字的理解。 (二)读整本书 1.保证阅读时间 2.要注意两种偏向 3.要有兴趣,要重视交流 (三)对比阅读,我国多数小学使用的时间表
3、 7:20 学生到校 7:207:50 早读课 7:50 早操 8:108:50 第一节课(语文或数学) 9:009:40 第二节课(语文或数学或英语) 9:409:55 课间餐 9:5510:35 第三节课(语文或数学或英语) 10:4510:50 眼操 10:5011:30 第四节课(科学或艺术等课) 11:3014:00 学生中餐及午间休息 14:0014:40 第五节课(计算机或艺术或体育等课) 14:5014:55 眼操 14:5515:35 第六节课(自习或品德与生活等) 15:4516:25 第七节课(科学或综合实践活动等) 16:2517:00 学生体育活动 17:00 放学,
4、美国一家小学校的时间表 8:45 孩子们准备一天的学习 9:00 写日记,小组分组,写作研习会 9:20 数学 10:15 SAVE反暴力项目 11:00 教师准备时间(孩子们上体育、计算机和科学课) 11:45 午餐 12:35 静读时间 12:55 (星期一)家庭作业包 (星期二星期三)阅读/语言艺术是从12:5513:15 (星期五)数学策略包,五步数学问题,数学期刊 13:35 阅读/语言艺术 14:15 社会科/地理 14:35 准备下课 星期五早上有一个拼写测试和一个数学速度训练 星期五下午14:0014:35是自由活动时间 以后的时间,全属于学生自由生活学习,三 教学中应注意的问
5、题 (一) 阅读教学 (二) 习作教学 (三) 作业设计,课例1: 这美丽的南国的课 广州市番禺区教研室汪秀梅老师 执教的鸟的天堂 (该课获全国第六届中青年教师阅读教学大赛 一等奖),情景导入 ,感知全文 一 从仙鹤入课( 配乐解说 ) 二 主要问题设计: 1 在你的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天 堂”啊? 2 借助预习提示,谁能说说课文主要写了什么? 3 再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,都 有怎样的感慨?,重点读“树”,品味写法 主要问题设计: 1(师配乐朗读19自然段)你仿佛看到一株怎 样的树? (大、绿、茂盛) 2 当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹? 3 作者是怎样把
6、这些特点写出来的?默读课文有关自然段,可以动笔标出来。(引导学生感悟“一株”,品味“卧”,想象“颤”;指导交流背诵第8自然段。),迁移练笔,引向读“鸟” 主要问题设计: 1 假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢?请你写下最能打动他的话。(生写。师提示:可以用文中的话,也可以用自己的话。稍后交流。) 2 (课件出示,学生静听配乐鸟鸣声,音乐和文中描述相吻合。)你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?,课例2 让语文味浓一些,再浓一些 安徽省淮北市第三实验小学 陈金龙老师执教白鹅 (该课在全国第六届中青年教师阅读教学大赛 中获一等奖),享受积累,
7、学字学词 教“鹅”字 师:同学们注意这个“鹅”(写成异体字),“我”在上,“鸟”在下,好像有人骑在鸟身上,这样对鸟很不尊重,人和鸟应该是平等的。这种写法现在已经废除,规范的写法是这样的,请伸出手来跟我一起写。 教“净角” 师:知道什么是“净角”吗?净角是京剧里的一个行当,也叫花脸。多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。(出示净角脸谱)这就是净角的脸谱,浓重的色彩,夸张的画面,使我们的国粹之一,喜欢吗? 师生共写“鹅”字。,教“三眼一板” 师:鹅的吃饭更有趣,同学们赶快读一读,看看它是怎么吃饭的。(相机出示句子) 师:谁来读一读这个句子,让大家都知道鹅吃了哪几样食物? 师:谁再来读读这个句子,让
8、大家听出鹅吃饭的顺序? 师:鹅吃的东西能少吗?这种吃饭的顺序能打乱吗?这种吃饭的方法就是(板书:三眼一板) 师:“三眼一板”也叫“一板三眼”,原指京剧里的一种板式,就像我们音乐课上的四四拍,同学们会打吗?(师生打节拍) 师:多有趣啊!让我们再来读一读鹅这有趣的吃饭方法。,享受朗读,培养语感 教“大模大样”“净角出场” 师:我们一起来读读这个句子。(出示句子。指名读,学生读得一般。) 师:看来大家还未见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好。(课件演示净角出场)看到了吗?你对净角出场想说些什么?(生谈观后感) 师:真会看,鹅就像他这样走路的,让我们再看一遍。 (课件再次演示) 师:跟鸭子走路一
9、样吗?我把鸭子请出来,读出它们的不同。(生再读,绘声绘色。),教“狗偷鹅食” 师:正是这样三眼一板的吃饭方法,我们的鹅老爷才为我们上演了这样一幕(出示:“因为附近的狗都知道我们这位老爷的脾气空空如也。”生读。) 1 引导学生发现并比较“白鹅”和“鹅老爷”有什么不同。 2 创设情境,指导学生读出激情。,享受感悟,训练表达 教“一句话” 师:同学们,读完课文之后,白鹅给你留下了什么样 的印象?(生自由表达) 师:其实文中用了一句话,就告诉我们这是 一个怎样的动物。这句话就是(生 “好一个高傲的动物”) 师:聪明的孩子可以把这个句子读成一个词语(生:高傲) 师:同学们,难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦
10、侍候这位鹅老爷,他喜欢这白鹅吗?那你怎么来读这一句话呢?(出示:“好一个高傲的动物!”),“课外续读” 师:这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写道(课件出示):我的房子要卖掉的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,在送出的几天之内,我感觉与一个朋友诀别了,心中十分留恋 师:他在留恋什么呢?请同学们课后认真思考。,一线串珠 一词经纬 搭石的词语教学 江西省南昌市教育局教研室 王玲湘 (该课在全国第六届中青年教师阅读教学大赛中获一等奖),回旋复沓 “脱鞋绾裤”的教学 师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子来说一说。(生:略) 师:“绾
11、”是个生字,什么意思呢?(生:卷起来的意思。) 师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须(生1:脱鞋绾裤)人们收工就必须(生2: 脱鞋绾裤)人们赶集就必须(生3:脱鞋绾裤)人们访友就必须(生4:脱鞋绾裤)。一句话,人们来来往往都必须(生齐:脱鞋绾裤) 师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?(生:不便、麻烦、辛苦) 师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊。到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。,情境体验“协调有序”的教学 师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?(协调有序) 师:怎样的动作才是协调有序的呢?(有顺序,配合得好) 师
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