教师如何做研究(甘肃石嘴山)20100408.ppt
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1、让教师以研究的姿态投入教学实践 区域性推进“教师研究”的思考与探索,上海市普陀区教育学院 祝庆东,一、什么是教师的研究 按照现代汉语词典的解释,“研”的直接意思是“细磨”,“究”的直接意思是“仔细追求,追查”。 “研”是把整块的东西磨碎了,以便于观察、服用用的是分析的思路;“究”是对事物追根问底,以便了解其走向用的是综合的思路。,为什么妈妈总是烙不好饼?,“我辛辛苦苦把饼烙熟了,你还想怎么着?有的吃就不错啦!” 还没有研究的意识 “是呢,你说我怎么就烙不好饼,人家怎么烙的呢?” 有了研究意识,而且开始了反思。 “我烙不好,人家烙得好,可能是人家的锅不一样。” 开始思考和提出假设,但这个假设还需
2、要验证。但毕竟研究已经开始了。,烙好饼也需要研究能力,“外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅,和家里的也没什么两样。” 收集信息以验证假设,但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少,而且中间用毛刷加油。这样做不油,而且可能不容易糊锅。” 提出新的假设,研究在不断地继续。 “这下,我发现烙个饼很简单,加油不用多,火不要急,也不用老翻它。把饼烙好也没什么了不起。” 通过研究获得了专业成长,增强了自我效能感。 研究,一点儿也不神秘。 研究 ,教学研究,教育研究与教育科学研究、教育科研,教师作研究的三个层次: 问题解决、专题探索、课题研究 教师专业发展三项全能: 成绩好、能做课、会科研 教师
3、专业发展三个阶段: 新手教师、熟手教师、能手教师,二、教师为什么做研究 教师参与教育研究的目的: 解决实际问题,提升实践智慧 教师的研究与专家的研究: 广播体操与艺术体操 教师做研究的评价标准: 做得好、说得好、写得好 研究,一点儿也不累。,三、教师的研究怎么做 学习、思考、行动融合 新三法与老三法融合 科研、教研、师训融合 研究,一点儿也不难。,四、教师的研究做出什么,问题解决专题探索课题研究 案例、课例 专题总结 研究报告,课题研究方案设计的一般思路,一、名称设计 三、背景论证 五、目标论证 七、方法论证 九、基础论证 十、成果设计 二、概念设计 四、意义论证 六、内容设计 八、步骤设计
4、是什么 为什么 做什么 怎么做 能做到吗 得到什么 立 论 依 据 实 施 方 案 研究基础 研究成果, 课题申请书 课题论证书 立项报告 开题报告,(END),普陀区教育学院A楼613室 52048158(0) 130 456 456 16 Z http:/www.Z,课 题 的 类 别 和 层 次,一、政府课题 全国哲学社会科学课题 重大课题;国家级重点课题; 国家级一般课题;青年基金课题 教育部课题 教育部级重点课题;教育部级一般课题; 教育部规划级课题;教育部青年专项课题 (3) 省市教委课题 重点课题; 市级课题; 规划课题 (4)各区县教育科研课题 以上都是政府课题,具权威性。少量
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