教育研究实证方法之问卷设计与实施.ppt
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1、教育研究实证方法之 问卷的设计与实施,胥兴春 西南大学教育学院 ,问卷调查法是社会科学研究最普遍的方法,也是教育研究普遍采用的方法之一。 问卷法常用来了解对象的观念、态度与具体行为方面的信息。 问卷法既可作为独立的搜集研究资料的方法,也可作为辅助研究方法。 问卷法已成为教育与心理学研究中推广最快、应用最广的研究方法。,一、问卷法的特点,标准性 匿名性 间接性,1、标准性,以统一的方式发放相同的问卷,提问和回答的方式也一样。 问卷的形式、内容以及实施过程都具有标准性,有利于资料整理与分析。,2、匿名性,问卷调查多以匿名的形式进行。 匿名问卷能减少调查对象的顾虑,从而搜集到更加真实、可靠的资料。,
2、3、间接性,问卷研究者与调查对象不直接见面。 优点 省时省力,避免对调查对象的干扰等。 缺点 研究者对问卷调查的情境难以控制,不能当面解释其研究的目的、意义,也无法解答调查对象在填答问卷过程中的疑问,更无法进行现场追踪提问等。,二、问卷法的实施步骤,确定研究目的 抽取样本 设计问卷 问卷预测 正式测量 数据统计与分析 撰写研究报告,1、确定调查目的,调查目的影响调查对象的选择、调查范围的限定、调查内容的选择、调查结果的分析。 确定调查目的其实就是要明确研究主题,由主题带动研究目标。 如现状描述研究、发展研究、差异研究等。,2、抽样,问卷调查一般是从研究总体抽取部分样本最为对象。 抽样首先要明确
3、研究总体的范围。如重庆市中小学教师工作压力调查,沙区小学生学习负担调查。总体不同,抽样就不同。 研究可靠性直接依赖于样本的代表性,而样本的代表性直接取决于抽样的科学性。,样本容量,样本容量是指样本中所包含的个体数量。 一般来说,样本容量越大,越能代表总体,因此确定样本容量时要根据人力、财力等,尽可能考虑大样本。样本数30。 当总体分布不均时,唯有增大样本才能得到较全面、准确的体现。 但样本容量越大,发放、回收及数据分析的难度也越高,越容易产生误差。,抽样的方法,简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全均等。用抽签或随机数字等方法,随机地从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫
4、间隔抽样法。根据总体数量和样本大小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更具有代表性。,抽样方法(续),分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体按照一个标准分成几个类别,确定每个类别在总体中的比例,并据此确定每个类别应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大,层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小,群内差异大,非概率抽样,目的性抽样 又称立意抽样与判断抽样,根据目的和需要进行抽样。 方便抽样 又称偶遇抽样,选择那些最容易接近的人群作为对象。多用于干预与预调查研究。 雪球抽样 先选择与确定几个符合要求的对象,然后依靠他们选取其他对象。,3、设计问卷,问卷通过预
5、先准备的问题来搜集资料、数据,是研究者搜集信息的工具。编制问卷则是问卷法的核心。 一般的调查也可以直接采用现成的成熟问卷或者改编现成问卷。 具体设计、编制见三,4、问卷的预测,在正式使用问卷之前,需要对问卷进行预测,以完善问卷。预测应考虑: 预测样本:正式样本中抽样或其他样本中抽样。30-50个样本为宜。 获取修正信息:考察问卷的信效度;考察问题难度、顺序、份量、语言表达等。 预测的题目数量:由于预测会淘汰一些信度、效度不高的问题,所以比正式问卷的项目数多。,讨论:测验的信度问题,再测信度 时间一致性,测验的稳定性 折半信度 形式一致性,测验的等值性 内部一致性信度 题目一致性,测验的同质性
6、评分者信度 计算不同评分者所评分数的相关系数,测验的效度问题,内容效度 测验内容或题目代表所测对象范围的程度,通常用于衡量学科成绩。逻辑效度、专家判断、经验法。 构想效度 测验分数能描述出抽象心理品质的程度。通常由某一构想理论出发,编制测验,实证研究以审查其是否符合前述理论观点。 校标关联效度 测验分数与外在参照标准(校标)的相关性。,5、正式测量,团体回答式 统一发放、测试、回收。最常用的方法,发放回收迅速、回收率高。 当面填答式 调查对象现场回答问卷。可以对指导语进行解释,指导回答。 邮寄调查 电话调查 网络调查,6、问卷数据、资料的分析,数据分布:频次、百分数、标准差 相关分析:关系性
7、差异分析:差异检验,男女差异、年龄差异、教龄差异等 回归分析:预测性 路径分析:影响效果、因果关系、中介检验等,7、撰写调查报告,三、设计调查问卷,当目的和样本确定后,研究者就需要编制调查工具问卷。 问卷是通过预先准备的问题来搜集资料、数据,是研究者搜集信息的工具。 工具是否科学、合理,决定着结果是否准确、有效,编制问卷是调查法的核心。,(一)问卷的类型,1.根据问卷的开放程度 开放式问卷 封闭式问卷 半封闭式问卷,(1)开放式问卷,问题设置与安排上,没有严格的结构形式,被调查者可以依据本人意愿自由回答 可以收集范围广泛的资料,发现特殊问题,探寻某些特殊对象的意见。 提问容易,但文字程度不高者
8、回答有难度;且只能做定性分析,难以量化。 通常适用于探索性和预测性研究,如“免费师范生的免费政策认同问题研究”,以开放式问卷获得比较全面的答案。,(2)封闭式问卷,问题的设置和安排具有结构化形式,提供有限的答案。 问题标准化,易于统计分析和量化处理。 包括是否、多项选择、排序等回答方式。 提问比较麻烦,前期工作难度大;对象可能胡乱选择回答;限制对象的回答范围。 因此,很多时候采用半封闭式问卷。,(3)半封闭式问卷,又称综合式,兼具开放式与封闭式问卷的特点。既列出答案,又保留有自由回答的空间。 一是在选择答案中增加“其他”选项。 学习方法的形成主要受谁的影响:父母、同学、老师、自己摸索、其他。
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