留一只眼睛给自己走进教育的真实世界教育教学教研案.ppt
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1、留一只眼睛给自己 走进教育的真实世界 教育教学教研案例漫谈 温州市教育教学研究院 朱跃跃,写好案例的关键是什么?,牛头真的对上了马嘴,快下课时,老师出了一道题“若a为自然数,说出a以后的7个自然数”。一个小女孩举手抢答:“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑,老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴,出了个笑话,落了个满脸通红。 接着,一个男孩起来补正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了,事情平平常常。一个女孩答错了题,一个男孩纠正过来,全班同学都明白了。,这件事情是否到此就算了结了? 如果是你会怎么办? 你能从中发现什么教学的
2、方法和规律?,关键: 问题意识 反思能力,善于发现教育教学实践中的问题,学会并养成反思的习惯,在实践、反思中提炼出有借鉴意义的教育教学方法、规律和思想。,案例撰写存在的主要问题:,1、将教案当作了案例; 2、案例的形式单一,基本上都是教学课例,而且大多为课堂实录形式; 3、问题意识不够,教育、教学情境没有体现问题的解决过程; 4、虽有反思,但反思停留在对教育、教学活动过程的优缺点的总结上,缺乏理论支撑与理性思考、分析; 5、虽既有实践,又有理论,但没有“就事论理”,理论与实践两张皮,一、什么是教育教学案例?,教育(教学)日志 教育(教学)叙事 教育(教学)案例(教学课例),共同点:,内容:均为
3、教师在教育教学实践活动中的观察、感受、反思记录和描述,具有一定情节的事件。 形式:以叙述、描写方法为主 特点:真实性、可读性、随意性,不同点:,教育日志:是对教育现象的真实记录,基本采用白描手法。不注重情节的“故事性”,不要求主题的提炼。,教育(教学)叙事:以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。注重事件的情节性、真实性,可读性。主要采用叙述的表达方式。,这是教育叙事吗?,本学期,我班发生了一件失窃事件,经过仔细的调查,在家长的配合下,终于查清了事实,并找回了失金。为了保护过失孩子的自尊心,我隐瞒了事件的真象,过后对他也没有成见。这孩子很受感动,逐渐养成了拾金不昧的好品质,健康、愉快地生活
4、在班集体中。,比较:,捧起一颗摔碎在地上的自尊心,案例(个案)研究最早源于医学。案例(个案)是指具体的一份病例,即医生对病例中的病人作详细的临床检查,判明病理、病因,提出治疗的一种方法。后来被广泛用于法学、军事学、社会学、和教育学等各个领域。,案例:,教育(教学)案例:具体的教育教学的情境“故事”,该故事要含有一定的问题和疑难情境,及解决过程。必须是真实的,典型的,能够揭示某一方面的教育教学规律和思想。,教学课例:课例一定是案例,但案例不一定是课例。课例展现的是“某节课或某些课的教学实际场景,虽然也包含问题,但问题是多元的”,情境的描述是列举式的。,特别要注意: 教学设计不是案例(课例) 案例
5、(课例)是经过实践的教学事件或情境;教学设计只是预设,没有经过实践。,案例的表述形式一般为: 背景具体问题情境描述问题解决(结果)讨论反思 课例的表述形式一般为: 教学设计理念说明教学实录教学反思,教育教学案例研究是一种有组织、有目的和有程序的研究活动。它可根据研究目的、对象、内容的不同,采取追踪法、临床法、追因法和教育会诊法等方法,通过确定研究对象、搜集研究资料和个案分析及指导等三个步骤来进行。,二、为什么要写案例?,1、研究对象单一 2、选题来源广泛、丰富 3、是沟通理论与实践的桥梁 4、写作简易,实用性,可读性强,易于推广。,三、案例该写什么?,(一)教育案例: 教育管理思想品德教育、心
6、理健康教育、班主任工作、团队建设等,(二)教学案例: 成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解、争鸣之处、再教设计等,(三)教研活动案例: 教研主题的滚动与生成 “优化情境教学”专题教研活动 温州市第十七中学 吕晓,一、案例策划的背景 发现问题:情境设计太随意,脱离教学目的,缺乏科学性等。 确立主题:优化情境教学 学习理论:菜单式专题理论学习 研究课例:课堂观察、分析,二、教研主题的滚动与生成 面对优化情境教学这个主题,从何处切入研究,如何深化研究,我们社会教研组安排了系列教研活动。在一次次活动中,我们一次次发现新问题,于是我们采取问题细化策略,生成大主题下的细化主题。通过细化主题的课堂教学设计
7、与观课分析的螺旋推进,促进教师对教学情境创设的深入理解。,第一次活动观课分析的记录 课题:八年级上册礼乐文明的确立,第二次活动主题: 提高情境的利用率,情境创设要少而精,第二次活动观课分析的记录 课题:七年级上册我和青春有个约会,1、歌曲小小少年 你们现在有没有遇到类似小小少年的烦恼? 2、预设生活情境 小乙的烦恼:不喜欢爸妈;班干部落选;死要面子;经常胡思乱想 3、青春感悟 写赠言给追风少年,第三次活动主题: 处理课堂中情境的预设与生成的问题,第三次活动观课分析的记录 课题:八年级上册环境问题,对“优化情境教学”的几点思考,1、情境设置要科学而有效;,2、情境的设置不能太多,要充分利用;,3
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