不断拓宽识字途径培养学生识字能力.doc
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1、不断拓宽识字途径 培养学生识字能力浅谈小学低年级识字教学渭南市临渭区育红小学 杨 芳 识字是阅读和表达的基础,也是小学低年级语文教学的重点。语文课程标准中明确提出:在第一学段(12年级),要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字1600个左右。对小学语文教师来说,识字教学也是语文教学的一个难点,因为识字教学本身趣味性不强,加之小学生的认知特点是记得快,忘得也快,也不能灵活认读。这就要求我们在教学中根据学生的年龄特点,采用多样的教学方法,有意识地激发他们的识字兴趣,不断拓宽识字途径,教给学生各种各样的识字方法,培养识字能力,才能省时高效地完成教学任务。基于这种认识,我在识字教学中做了
2、一些大胆的尝试,收到了良好的教学效果,现具体谈谈自己的几点做法。一、游戏识字,激发兴趣小学低年级的学生,因为年龄小,注意力不持久,学习容易分心。如果按照传统的“音形意”模式让学生一味的识字,学生一定会产生认知疲劳,自然就会“学得快,忘得也快”,而且学生的学习积极性必然受到影响,识字的效果肯定不会很好。通过实践,我发现巩固识字的一个有效方法就是寓教于乐,把学生带进“游戏乐园”。因为游戏是学生喜闻乐见的一种活动,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,能够让学生在轻松愉快之中记住字形,对识字产生了浓厚的兴趣。1、开火车游戏这个游戏适用范围比较广,可以根据不同的内容采用不同的形式。火车可以横着开,也可以竖
3、着开,还可以开双轨列车。一些同学手中拿着生字卡片,其他学生轮流当“司机”开着火车识字,能准确识字的同学继续当“司机”,反之,就换下一个同学当“司机”。当“司机”的同学认读生字时,其他孩子学着很轻很轻地发出火车开动的“呜”“咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。2、找朋友游戏在学生学习了一些生字后,我设计了“找朋友”的游戏进行扩词训练。例如:“说说谁与谁是好朋友?”,“他们合起来之后叫什么?”。一个学生拿着生字卡片说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”拿对应卡片的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”。大家说:“对对对,你们就是好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字组
4、成的词语。学生在找朋友的过程中一边找,一边想,又动手,又动脑,学习效率就大大提高了,既增强了趣味性又强化了记忆,在游戏中激发兴趣,在游戏中巩固所学知识。3、送信游戏老师可以把手中拿的生字卡片当做“信”,并扮演“邮递员”给学生送“信”。这时候全班学生齐说:丁零零,丁零零,邮递员来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。在学生朗诵儿歌的同时,老师把“信”分给部分学生,收到“信”的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,其他同学就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请另一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。此外还有加一加、减一减、换一换、摘苹果、送字宝
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