保护物种多样性教学设计及反思.doc
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1、保护物种多样性教学设计及反思 章节名称第四章第三节保护物种多样性计划学时20分钟设计理念建构主义认为,学生是认知的主体,学生学习知识的过程不是被动的接受过程,而是主动同化和顺应的过程。这个过程离不开语言的交流。课堂里时时有着语言的交流,课堂上只有师生间、学生间的交流活跃起来了,课堂气氛也就被激活了,课堂教与学的有效性也才能够实现。因此,在本节课的教学设计中注重突出了提高课堂交流的有效性这一主题。通过列举图文资料及学生自己绘制图表,,引导学生积极思考,师生交流、生生交流、学生与教材交流,构建一个互动的课堂。使学生在获得知识的同时,形成正确的情感态度价值观,提高生物课堂的有效性。教材分析新课程中明
2、确提出要让学生“热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识”。本节课特别注重情感、态度和价值观的教育,通过感知、探究和讨论活动使学生了解物种多样性面临的威胁及其原因,认识保护生物多样性的意义和有效措施,培养收集和处理信息的能力,激发爱护生物、关爱生命的情感,形成保护物种多样性的意识。而保护生物的多样性是一项艰巨的任务,是可持续发展的重要内容,从学生的认知水平和接受能力来看,学生还不具备这方面的能力,所以把教学重点放在了解生物多样性所面临的威胁及其原因上来。 学生分析爱护动物是孩子们的天性,他们对生物知识有浓厚的兴趣和极强的好奇心。师生的默契,学生的好奇心、求知欲和表现欲
3、,成为教学活动顺利有效进行的先决条件。但是,七年级学生身心和思维发展尚不成熟,感性和形象思维较强,情感态度价值观尚处在形成阶段,容易受到外界的感染。但这种感性认识缺乏一种持久性,因此“形成保护物种多样性的意识,参与保护生物多样性的活动”成为了本节课的教学难点。教学目标知识与技能:举例说明生物多样性面临的威胁及其原因过程与方法:尝试分析资料,处理信息情感态度与价值观:形成保护生物多样性的意识,参与保护生物多样性的活动教学设计思路提高生物教学的有效性,要以改变学习方式为突破口,促使学生被动接受现成的系统知识,逐步发展到通过自己加工信息、整理信息、获得知识的学习上来。因此,本节课以讨论为主。在充分准
4、备多种图文资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生进行探究、归纳和总结,并互相交流自己的成果,在交流中获得认识,并升华情感。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(通过竞赛,直接进入主题)血脉相连唇亡齿寒通过一个竞答活动,让学生联系实际生活,列举多种多样的生物为人类提供了什么?并在学生回答完毕之后补充物种多样性对整个生态系统的重要性。联系实际生活,各个小组积极思考,共同完成竞答。改变提问的形式,利用学生的表现欲和竞争意识,通过竞赛,既可以提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,又可以最大限度的调动学生的思维。提高课堂交流的有效性。看看想想了解现状1.出示表格,并提问,从表格中,你能获得哪些信息? 2
5、.列举两个濒危物种,然后请学生列举自己所知道濒危物种。3.出示世界濒危物种资料,使学生了解世界物种多样性的现状 1.认真思考表格中隐藏的信息,先自己独立思考,有困难的再和其他同学进行交流。得出结论:我国有很多生物正处于濒临灭绝的状态。2.自己联系前两章学过的内容或者通过其他渠道获得的信息,列举濒危物种的例子3.阅读资料,认识到世界正面临一场生物灭绝的危机。 在此环节中,教师只是作为一个资料的提供者和一个引导者、倾听者。把主动权交给学生。让他们静心思考,把自己获得的信息和大家交流,增加学生之间的交流机会。同时,提高他们的分析能力和语言表达能力。联系前面所学知识列举濒危物种实例,能让学生回顾旧知,
6、感知新知。同时,通过了解世界濒危物种现状,使学生认识到保护物种的必要性和紧迫性。动手动脑刨根问底 1.为学生提供数据,请学生小组合作绘制人口增长数量与鸟兽物种灭绝数量柱形图,并讨论从图中获得的信息,选出代表进行汇报。2.出示几幅图片,可以请学生根据自己的知识加以说明,不完整的地方教师补充。并提问:人类的哪些行为破坏了物种的多样性?对学生的回答给予及时的评价。1.根据屏幕上的数据,小组合作绘制图表,并讨论:从表中获得了什么信息?并把本小组绘制的图形以及获得的信息与其他小组进行交流,小组之间进行互评。2.观看几幅图片,可以根据自己的知识经验加以描述,然后小组讨论:人类破坏物种多样性的行为有哪些?学
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- 保护 物种 多样性 教学 设计 反思
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