八年级等腰三角形(大河镇第一中学王海琼).doc
《八年级等腰三角形(大河镇第一中学王海琼).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级等腰三角形(大河镇第一中学王海琼).doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、等腰三角形的性质教学设计大河一中 王海琼一、设计思想与理论依据遵循教师为主导,学生为主体的原则,通过动手操作、合作交流、观察猜想、结论求证、结论应用、实物演示等多种手段激发学生的学习兴趣,让学生感到容易学、愿意学,并设置适当的追问,探究,让学生来主宰课堂,成为学习的主人。好的学习方法才能培养能力,在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法,并且通过自己动手操作,动脑思考,动口表述,培养学生的观察,猜想,概括,表述论证的能力。二、教材分析1、教学内容:这节课是人教版八年级上册等腰三角形的第一课时,等腰三角形是一种特殊的三角形,它除了具有一般三角形的性质以外,还具有一些特殊的性质。它是轴
2、对称图形,具有对称性,本节课就是要利用对称的知识来研究等腰三角形的有关性质,并利用全等三角形的知识证明这些性质。2、在教材中的地位与作用本节课是在学生掌握了一般三角形和轴对称的知识,具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的,担负着进一步训练学生学会分析、学会证明的任务,在培养学生的思维能力和推理能力等方面有重要的作用;而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据,本节课是第三课时研究等边三角形的基础,是全章的重点之一。三、学情分析由于这次课赛对学生的情况不了解,故只能从八年级这个层面去主观分析:具有形象直观思维能力,具有一定的独立思考、实践操作
3、、合作交流、归纳概括等能力,能进行简单的推理论证,掌握了一般三角形和轴对称的知识。因此,在本节课的教学中,可让学生从已有的生活经验出发,参与知识的产生过程,在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中,理解和掌握数学知识和技能,形成数学思想和方法,让每个学生在数学上得到不同的发展,人人都获得必需的数学。四、教学目标知识与技能:能够探究,归纳,验证等腰三角形的性质,并学会应用等腰三角形的性质。过程与方法:经历剪纸,折纸等探究活动,从“动手操作、观察、猜想、结论验证、应用结论”等方面,进一步认识等腰三角形的定义和性质,了解等腰三角形是轴对称图形。情感态度与价值观:培养学生的观察能力,激发学
4、生的好奇心和求知欲,培养学生的自信心五、教学重点和难点重点:等腰三角形性质及其应用。难点:等腰三角形“三线合一”性质的理解及应用。六、教学过程1、动手实践、激发兴趣出示问题:利用长方形纸片,试剪出一个等腰三角形学生动手操作,剪出符合要求的等腰三角形。设计意图:培养学生动手实践的能力,加深对等腰三角形的认识,激发学生的探索欲望,提高兴趣。通过动手剪纸实践来激发学生的学习兴趣在学生的操作中由直观形象抽象归纳出等腰三角形的有关概念。2、合作探究、获得新知(1)引导学生复习等腰三角形的有关概念,引入课题。结合剪出的等腰三角形学生说出:两条边相等的三角形叫做等腰三角形。等腰三角形中,相等的两边都叫做腰,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 等腰三角形 大河 第一 中学 王海琼
链接地址:https://www.31doc.com/p-2255390.html