八年级紫藤萝瀑布教案_.doc
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1、5紫 藤 萝 瀑 布教学目标:1.通过朗读,用圈点勾画的方法,感知课文大意,梳理文章结构。2.结合写作背景,体会作者的所感所悟,把握文章主旨。3.揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处。4.体会紫藤萝花的独特意蕴。教学重点:1. 揣摩意味深长的语句,体会写景的妙处。2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。教学难点:理解文中紫藤萝花的深刻含义。教学课时:2课时。教学过程:第一课时一、新课导入: 1 、由写作背景导入:宗璞一家在文化大革命中深受迫害,这篇文章写于1982年5月,当时作者最钟爱的小弟癌症晚期,作者非常悲痛,文中提到的“生死迷,手足情”指的就是这件事情。面对着紫藤萝花,作者会有些什么感悟?而我们从
2、中又会得到什么样的启示? 2、说说作者宗璞。 女,1928年出生,常用笔名宗璞,另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县,生于北京,著名哲学家冯友兰之女。当代作家,从事小说与散文创作。代表作有短篇小说红豆弦上的梦、长篇野葫芦引等。二、课文朗读,整体感知:1、读准下列字音:迸溅(bng jin) 伶仃(lng dng)盘虬(qi)卧龙 仙露琼(qing)浆酒酿(ning) 2,理清写作思路。我们先把课文的结构梳理一下,请大家用10分钟时间,再把课文读一遍,要求 (1)、用_线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;(2)、用 线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句; (3)、用几个短语简要而
3、准确地概括勾画出来的主要内容。(现场老师组织学生读书,圈画有关语句,并概括内容.)师:同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画,同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面,把老师的概括,与同学们交流一下。首先,我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了,文中作者的行踪其实很简单,那就是:看到紫藤萝瀑布就停住了脚步,然后是伫立花前抚摸花儿;最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰而且开头停住脚步,结尾加快脚步,首尾呼应。学生:停住脚步伫立花前加快脚步师:那么,在这个过程中,作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。停住
4、脚步 驻步赏花伫立花前 伫立忆花加快脚步 快步思花用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路:作者停住脚步来“赏花”,伫立凝望在“忆花”,加快脚步为“悟花”。赏花忆花悟花 3、捕捉情感变化。这一路走来,作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化?请同学们细读课文,用三角标注表示感情的词句。(现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。)同学们,让我们一起来看看答案:作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”,接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情;在驻布凝望 ,抚摸花朵之际,“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头;最后在再次抚摸花朵,经过一番沉思之后,她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”
5、所包裹。结总:感情变化:惊喜振奋激动疑惑、痛楚、遗憾宁静、喜悦、振奋。三、小结文章结构上的特点条理清晰,首尾呼应,情景交融。四、布置作业。文中描写紫藤萝的语句很生动,画出你喜欢的句子,圈出其中关键的字词,在句子旁边简要的做评析。 第二课时 一、复习导入。上一节课,我们理清了写作思路,即赏花,忆花,悟花,现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。二、赏花之美,写景之妙。在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的?作者是如何来描写紫藤萝花的呢?请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。教师指导学生圈划,批注,赏析 1整体形状2花朵形状 3花的颜色 4花的香气 5花的枝干1、整体形状的语句(1)“像一条
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