第3课宋明理学07人教课标.ppt
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1、,第 3 课,程颢,程颐,朱熹,陆九渊,王守仁,一、魏晋隋唐时期 三 教 合 一,隋朝:“三教合一”,以儒学为主,吸收佛道的理论 唐朝:三教并行,即尊道、礼佛、崇儒,1、魏晋南北朝时期三家交融,2、隋唐时期三教合一,佛教盛行,道教在民间传播,儒学新发展。,儒学的正统地位受到挑战,什么是理学,理学是儒学、道教、佛教三家融合的产物,它以“理”(或“天理”)为核心,既贯通宇宙自然和人生命运,又继承孔孟正宗,并能治理国家的新儒学。,理学在宋代形成的历史背景:,1)宋代为加强专制主义中央集权,重文轻武,倡导尊儒读经。,3)从魏晋至唐,儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。,)宋代农业、手工业经济的发展
2、,科技文化的进步。理学对自然及社会规律的思考正是宋科技文化发展的结果,二、宋朝的程朱理学,1、北宋时期程颢、程颐,(1)天理是万物的本原(核心) (2)天理和伦理道德直接联系 (3)认识论:“格物致知”,二、宋朝的程朱理学,2、南宋时期朱熹,集大成者,思想:(1)“三纲五常是天理” (2)“存天理,灭人欲” 著述:四书章句集注,论语、孟子、大学、中庸,影响:成为官方哲学;传播海外,三、陆 王 心 学,1、南宋:陆九渊的心学,2、明中后期王阳明的心学,(1)“心”作为宇宙万物的本原,“心即理”; (2)反省内心可得天理;,(1)“心外无物”“心外无理”的主观唯心论; (2)提出“致良知”和“知行
3、合一”的学说;,四、对宋明理学的认识,1、怎样理解二程、朱熹、王阳明观点的异同?,赏花,二程、朱子、阳明与友游园,时春风和煦,百花怒放。 友问:为何百花如此美丽? 二程说:“天生的。” 朱子说:“对,天生的。” 阳明说:“天生是天生的,但这是我看到了,百花才是 美丽的。”,世界本原,同:都认为世界本原是“理”。,异:程朱理学认为世界的本原是外在的“理”,心学认为世界本原是内在的“心”,认为本心是“理”。,客观唯心主义,主观唯心主义,父子关系,二程说:“老爸就是老爸,儿子就是儿子,这是上天安排的,所以儿子要孝敬老爸,这就是孝。” 朱子说:“对,父子关系是上天安排的,并且儿子不能有忤逆之念,这就是
4、孝。(父子君臣,天下之定理) 阳明说:“孝顺自己老爸是应该的,人本来就有孝心,但,我们对别人的老爸也要孝,这才是真正的孝。” (亲吾之父以及人之父,以及天下人之父),道德修养,同:都认为伦理道德是“天理”决定的; 人们要提高道德修养,不要偏离天理 。,异:对人们道德修养的要求和途径不同。,程朱理学与陆王心学有什么异同?,共同点:,1、内容相同:,2、影响相同:,A、本质一致,都以纲常伦理来约束社会,有助于统治者维护专制统治,都压制、扼杀人们的自然欲求,都是儒学的表现形式,都继承了孔孟“仁”“礼”的思想,都认为世界本原是“理”。,B、理学重视主观意志力量,强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民
5、族的性格都起了积极影响,程朱理学与陆王心学有什么异同?,不同点:,程朱理学认为世界的本原是外在的“理”,陆王心学认为世界本原是内在的“心”,认为本心是“理”。,程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”,陆王心学提出,求“理”就是进行内心的反省,克服私欲,回复良知就能成为圣贤。,1、对世界本原的具体认识不同:,2、把握“理”的途径不同:,四、对宋明理学的认识,2、宋明理学的主要观点有哪些? (总结),宋明理学的主要观点,万物的本原是“天理”,社会伦理道德是“天理”的反映,人们应该遵守伦理道德,服从统治,人欲和天理是对立的, “存天理,灭人欲”,主张“格物致知”,通过探究万物,更好地理解
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