初中历史学业水平测试复习论文(王家旭).doc
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1、初中历史学业水平测试复习晬语富源县十八连山镇雨汪中学 王家旭 初中历史学科由于涉及到知识面广,历史年代跨度大,学校课时设置相对较少等特点,教师在有限的课时教学中匆忙地完成了教学内容之后,如何对中国古代史、中国近现代史、世界历史共6册教材的内容进行学业水平测试复习,是每一个初中毕业班历史学科教师必须认真思考和亟待解决的问题。经过多年初中历史教学实践并结合2013年初中历史学业水平测试的特点,我谨提出以下几点粗浅的认识。一、 纵向界定历史时段,分期梳理知识网络初中历史学业水平测试涵盖中国古代史、中国近现代史、世界历史共6册教材,其知识宽度之大,历史时间跨度之长,复习时间紧张(九年级上下学期各有一册
2、新教材)等特点的客观存在,促使我们每一个历史任课教师必须引导学生做好历史知识的纵向时间界定,也就是把纷繁复杂的历史史实划分成几大块时间段,以便于学生在复习过程中容易梳理不同时期的历史事件,相应地减少了学生思想和心理上的压力,从而产生情感和心理上的切入点。如中国古代史部分,可划分为原始社会时期、奴隶社会时期、封建社会的开端、发展、繁荣和衰落时期;中国近现代史可划分列强侵华与中国人民的抗争时期,新民主主义革命时期,社会主义道路的探索与建设时期;世界历史部分可划分为世界古代史时期,资本主义制度的产生和形成时期(从文艺复兴到英、美、法、俄、日等国资产阶级革命或改革),两次世界大战和战后世界新格局时期,
3、三次科技革命与当今时代发展主题时期等等。在简单地划定好历史时期后,教师引导学生可以在较短的时间内把这一时期的相关历史知识快速梳理清楚,便于学生复习计划的有章可循和循序渐进。当然,我们这里所划分的历史时期不是完全意义上的历史时间界定,而是一种思想和理念,各位教师可根据自己的教学实际作出相应的界定。二、 横向比较历史知识,强化学生识记、理解和分析能力历史知识是对过去已发生的重大事件的综述,是既定不变的史实,它一般包括时间、人物(国家)、事件三大部分,我们可以形象地把历史事件比拟为“什么时间,什么人(国家)在什么地方做了一些什么事”。我们用这一比拟来识记历史事件,就显得相对容易多了,但由于初中历史事
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