课件幼儿心理关键期与幼儿园教育.ppt
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1、1,幼儿心理关键期与幼儿园教育,东北师范大学教育科学学院 路海东 ,2,心理发展关键期 的理论背景,印刻现象的研究 早期剥夺的研究 大脑发育的研究,3,学习的最佳期,学习的最佳期问题,即在什么时期学习什么最有效。 一般来说,早期经验和早期学习对个体的一生发展具有重要的意义。 这可以从“印刻现象”和“早期剥夺”的研究中得到证实。,印刻现象,印刻现象(imprinting) 是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物,并对其产生依恋之情的现象。 “采生”?,5,劳伦兹和他的小灰天鹅,苏联科学家恰尔科切斯基在小鸡和小猫刚出世时,分别将它们交给鸭和水獭抚养,结果鸡认鸭为妈,猫把水獭当做了
2、母亲,而且,也都习惯于水中生活。,6,印刻现象的特点与启示,特点 在出生后不久的特定时间出现关键期 一旦错过,不可逆转 一经发生,终身持续 启示 动物本身具有的这一特性对学习具有重要意义 环境对动物的学习具有巨大影响,7,美国芝加哥大学前任校长、诺贝尔奖获得者、遗传学家乔治比德博士说:“我们也像小鸭子一样,在生命的早期就开始学习了,而且早期学习比我们以前想象的更重要”。,8,心理发展的关键期,心理发展的关键期是个体生命早期一个比较短暂的时期,在这期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。 比如: 46个月是吞咽咀嚼关键期 23岁是口头语言发展的关键期 4-5
3、岁是学习书面语言的关键期 少年期以前是第二语言(主要是语音方面)学习及音乐听觉训练的关键期,9,蒙台梭利的观点,蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的 生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时,就会丧失学习的最佳时机,日后要想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,成果也不显著”。,10,为什么孩子 “连青菜都咬不动 ”?,现代孩子的咀嚼能力的确是大为下降,以至于有些孩子连老一点的青菜都咬不断吞不下了。原因究竟出现在什么地方呢? 有研究人员的报告说是因为错过了咀嚼固体食物关键期的缘故:在这个时期不给他固体食物,他以后就会拒绝咀嚼,而这一关键期大约在6个月的时候。 虽然不同婴儿之间这一关
4、键期时间也许不一样,但妈妈可以通过下面两个线索来判断此敏感期是否到来: 孩子刚刚停止“婴儿舌拒反应”,也就是当把食物放在孩子的舌尖上还子不再把食物推出口外的时候 在孩子开始伸手抓东西后1个月左右的时候,11,孩子为什么会“逆反”?,孩子2岁的时候有一个反抗期,他必须把玩具放到原位,必须把毯子铺好,必须把灯关了,然后再讲一个故事才肯睡觉,否则他会一直纠缠下去。这是为什么呢? 这是到了孩子建立秩序关键期的时候了。在这一个时期,孩子正在发育的大脑试图对观察加以归纳,从感性中形成概念,得出结论。 这一年龄段的孩子对常规和仪式非常注重,因为这给予孩子一种秩序和延续的感觉。父母可以利用这一特殊时期教会孩子
5、守规矩,并帮助孩子养成良好的生活习惯。,12,早期剥夺,动物“早期剥夺”的实验通常是把出生不久的动物隔离饲养,剥夺动物与同类接触的机会。 托普森研究发现,一组小狗被隔离饲养七个月后,看到陌生物体,表现极度恐惧不安;争夺食物(如骨头)的能力很低;对同类缺乏兴趣。,13,动物抚养大的孩子“兽孩”,到目前为止,关于“兽孩”的记载有很多,其中以“狼孩”居多,其次是“熊孩”、“猴孩”、“豹孩”、“狗孩”等。,14,印度狼孩,1929年。孤儿院的主持人J.E.辛格在他所写的狼孩和野人一书中,详细记载了狼孩卡玛拉重新被教化为人的经过。 狼孩刚被发现时,生活习性与狼一样;用四肢行走;白天睡觉,晚上出来活动,怕
6、火、光和水;只知道饿了找吃的,吃饱了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃);不会讲话,每到午夜后像狼似地引颈长嚎。 经过7年的教育,才掌握45个词,勉强地学几句话,开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右,但其智力只相当3、4岁的孩子。,15,孤儿院的研究,对孤儿院中的孩子研究发现,一些孤儿院的环境条件过于单调、简陋,缺少丰富的刺激,结果对儿童的身心发展极为不利。,16,孤儿院的研究,丹尼斯在伊朗孤儿院研究发现,由于孤儿院只能满足孩子们的物质需要,儿童很少得到活动的机会,结果: 只有42%的儿童能够在2岁时独自坐起来。 到4岁时能够独立走路的也只占15%。 智力测验后
7、发现,他们的平均智商仅53分。 丹尼斯追踪一些被领养的孩子后发现,1岁以前被正常家庭领养的孩子,经过若干年的教育后,智力勉强可以达到同龄儿童的平均水平,但6岁以后被领养的孩子,其智力永远达不到正常水平。,17,孤儿院的研究,斯基尔斯(skeds,1966)把育婴堂中一组19个月的发展落后的孤儿作为实验组,改变他们的抚养条件,使他们每个由一位温柔的充当代理母亲的姑娘照料。她们同孩子说话,逗孩子笑,同孩子一起玩耍并进行各种非正式训练。 4年之后,实验组平均智商提高32分,而在孤儿院中的对比组则落后21分。 二十年后追躁调查发现,实验组中有1/3的人进了大学。大多数读完了中学,能够独立谋生,并结婚生
8、育了智力正常的孩子。而对比组中的大多数儿童则不超过三年级水平。他们不是留在专门收容机构中,就是不能自己养活自己。,18,人脑分两次诞生 三岁定人生大势,胎儿期,生成动物大脑; 3岁时,生成人的大脑。 人脑前3年的发育,关乎人的一生,所以古今中外都有“3岁看大”的俗语。,19,人脑分两次诞生 三岁定人生大势,胎儿期,人脑中生成了数十亿个叫神经元的脑细胞,这时的脑细胞,散散的,纯粹是自然状态,就像电脑中没有配线的一个个晶体管一样; 婴儿出生后,10周到两岁间,脑细胞进行第二次猛长,其特点是神经元的体积开始增大,这时的每个神经元,开始向各个方向,生出许多极细的突触,同数以万计的其他神经元相互联系起来
9、。人脑只有待众多细胞互相拉起手来,才能处理信息。 这些脑细胞的迅速连接,70%-80%的工程是在3岁前完成的。 随着大脑“配线”的形成,脑的重量也在增加,半岁时婴儿的脑重是出生时的两倍,3岁时可增加到成人的80%。,20,人脑分两次诞生 三岁定人生大势,3岁以前形成的是大脑后侧“配线”,用电脑比喻,相当于机器的主体部分。这时“组装”的大脑,有“286”和“586”之分。 若3岁前形成的“主机”质量差,那3岁以后怎么训练,也无济于事,就像一台淘汰的电脑一样。 有的人很笨,像漏斗一样怎么也记不住,就是因为儿时的大脑没有“组装”好。,21,布卢姆的研究,儿童智力发展的速度与大脑的发育一致,3岁以前大
10、脑发展最快,以后逐渐减慢。 美国著名教育学家、心理学家布卢姆曾经做过追踪研究,如果人的智力17岁达到100%,那么4岁会达到50%,4-7岁达到80%,8-17又获得另外20%,因此7岁以前是儿童智力发展的关键期,3岁以前尤为重要。 对儿童早期智力开发的关键,就是抓住关键期。,22,0-6岁心理发展的敏感期,语言敏感期 秩序敏感期 感官敏感期 关注细小事物的敏感期 自我意识产生的敏感期 空间敏感期 性别和出生的敏感期 绘画和音乐敏感期 书写与阅读敏感期 数学敏感期,23,语言敏感期(0-6岁),重复和模仿:对句子表达的意思很感兴趣(0-4岁) 爱骂人:因为孩子发现“诅咒”是一种力量(3-4岁)
11、 说悄悄话:孩子喜欢这种语言的魅力(3-4岁) 喜欢接电话:一口气说完“你好!再见!” (3-4岁) 说话口吃:因为我的嘴巴还跟不上我的脑子(3-4岁) 用语言代替哭泣:让孩子学会另外一种表达方式(3-6岁),24,语言能力的发展历程,孩子语言能力的发展历程: 语言前期(01岁):会说话以前的发音,以及儿童自己不会说,但是开始懂得成人语言中一些词的意思。 单词句时期(115):简单句,能说几十个词。 多词句时期(1535岁):复合句,掌握的词汇的总量为200个左右 。 言语不断丰富化的时期(357岁):词汇、句子和言语表达等言语成份的各方面都有较大的发展 。,25,怎样促进儿童言语发展,首先,
12、与孩子说话,提供模仿与学习语言的机会。 为了使孩子言语正确地发展,教师说话时应注意语音正确,用词恰当,表述清楚,为儿童作言语模仿的好榜样。 在教孩子说话时,不要迁就单词句时期儿童言语的某些持点,如苹果,不要让孩子叫“果果”,要直接叫苹果;牛奶,不要叫“奶奶”,而应叫牛奶,汽车不要叫“笛笛”,而应叫汽车等。因为迁就孩子单音重复、以音代物的特点,就会妨碍孩子言语的发展。 其次,多引导孩子认识事物,多带孩子外出游玩,扩大眼界,增长知识。这样孩子助词汇量会逐渐增加。,26,怎样促进儿童言语发展,第三,应当注意纠正儿童语言表达中的错误,不能采取无所谓的态度,更不能故意模仿核子不准确的言语,逗乐取笑。 纠
13、正儿童言语中用词不当,应用儿童能理解的语言对词义作解释;纠正语法的错误,最好的方法是提供正确表述的示范,从而促进儿童加深词义的理解和积极言语的发展。,27,怎样促进儿童言语发展,第四,经常对儿童提出用语言表述一件事发生经过的要求,促进儿童连贯性言语的发展。 对儿童的表述,要求清楚、有连惯性,句子要完整。如果儿童讲述有跳跃、断续的情况,要启发他去想前后事情发生的关系,并提示他如何把前后事情连系起来,并作出语言示范。如儿童说,“我把小鸭于放出来,小鸭子就去沟里游水”这时可提示儿童,你把小鸭子从哪里放出来,小鸭子怎样到沟边去的等,然后提供整个事请经过表述的示范:“我把小鸭子从笼子里放出来,然后赶它们
14、到沟边去,小鸭子就去沟里游水。”,28,秩序敏感期(0-4岁),秩序敏感期指孩子对环境中物体的位置及活动的安排次序等非常敏感的时期。这一时期,孩子需要一个稳定且有秩序的环境来帮他认识事物,熟悉环境。 给物品“找主人”:脑海中逐渐形成固定的秩序(0-4岁) 将所有东西“归位”:保护这个有秩序的环境(0-4岁) 不合心意就“重来”:按照自己建立的秩序做事(2-4岁) 爱做的事情就重复:通过重复获得内在的秩序感(2-4岁) 就是不洗手:执拗地有些“不可理喻” (3-4岁),29,感官敏感期(0-2.5岁),视觉敏感期 听觉敏感期 口腔敏感期 手的敏感期 腿的敏感期,30,视觉敏感期(02岁半),视觉
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