课时4—教学设计的前端分析.ppt
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1、中学生物学教学设计,教学设计是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊的设计活动,教学设计流程,教学设计过程的基本要素,制定教学目标:用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标 进行任务分析:确定从学生的现有水平到教学目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系(学习需要分析) 教学方法选用:包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择和设计 开展教学评价:了解教学目标是否达到,并为修正教学系统设计提供实际依据,学生准备状况分析学情分析/学习对象分析,学生的预备状态 思维水平与学习策略 情感态度倾向,学习任务分析教学内容分析,学习任务的类型 分析学习任务的结构和内容 教学重点与难点分析,学习任务的类型,
2、言语信息,符号:物体或一类物体的名称 事实:由一组词构成的一个命题 有组织的言语知识,智慧技能,辨别:区分事物是相同还是不同 概念:归类,并将该类的任何一个例证当作该类的一分子作出反应 规则:由若干个概念按一定次序构成,概念 生态系统:生物与环境所形成的统一整体 规则 自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合,是最大的,第5节,教学重点,重点:最主要、最本质、带有主导作用的关键性知识、方法 如重要事实、共性知识、概括性知识、理论性较强的知识以及与学生生活联系密切的知识等 对后面所学知识具有重
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