课题研究的程序与方法赵书林.ppt
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1、课题研究的程序与方法 保定市中小学教师培训中心 赵书林,,提纲,一、课题研究的基本程序 (以河北教师教育学会科研课题为例) 二、如何撰写课题设计论证 三、如何撰写开题报告 四、课题的结题,让研究成为教师的生活方式,让我们把学习、思考、质疑、探究贯穿到我们的生命历程中,让研究成为我们生活的常态。 “爱因斯坦说过,我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感,他就丧失了在心灵的神圣的战栗中如痴如醉的能力,他就可能被人们认为是个死人。” 苏霍姆林斯基,应避免的三个思想误区: 1、把科研“神化”教师(教学)、专家(科研) 2、把科研“俗化”轻慢的态度;急功近利;混同教育科研
2、与一般性教学常规 3、教研和教学相脱节,教育科研课题是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。,教育科研课题的三种类型: 1、基础性研究课题(基础理论性课题) 教学哲学层面 一般来说不适合于中小学教师作为课题来研究,但是应该对此有所思考。 “教育是什么?”“教育的本质?” “教育的功能?”,2、应用性研究课题 将基础理论研究成果和教育实践联系起来,侧重于解决教育生活中的实际问题,比较适合于基层教育工作者。 3、开发性研究课题 这是旨在运用应用研究成果、开辟新的应用途径、发展已有成果的研究。 核心:移植。 (杜郎口、洋思等学校的“经验”,我们是照搬,还
3、是借鉴,有没有深入研究?),【做中学】1 请你结合自己的教学实际,确定一个课题,并简要说明选题的主要理由。,课题研究的基本程序,一个好的研究课题应有的特点 (一)选题必须有价值 1、应用价值 2、学术价值 (二)选题必须有科学的现实性 选题的现实性:选题要有科学性,指导思想及目的明确,有较强的针对性; 选题的科学性:要以教育科学基本原理为依据。,(三)选题宜小不宜大 选题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。 (四)选题要新颖、有独创性 选题应该是前人没有解决或者没有完全解决的问题。通过研究应有所创新,有新意和时代感 查阅文献资料,了解该领域的研究现状找到课题研究的突破口确立新课题,(
4、五)选题要有可行性 1、客观条件 2、主观条件 3、时机问题 选题中容易犯的几个错误: 1、选题太大,无从下手; 2、主攻目标不清楚; 3、问题太小,范围太窄,意义不大 4、课题太难,现有科研条件不具备 5、经验之谈,课题研究的程序: 一、选题和课题论证阶段 1、立足教学实际,自主选题; 2、填写课题立项申请书 3、向教科研管理部门申请立项 二、课题的实施和管理 1、组织开题会。撰写开题报告和实施方案。 2、按照实施方案有计划有步骤的实施研究 三、结题和推广 1、对研究资料进行分析和整理。 2、撰写课题工作报告书、研究报告等,申报结题。 3、推广和应用研究成果。,二、如何填写立项申请书,问题1
5、:怎样论证课题的价值? 主要内容包括(1)课题研究的背景(为什么想起研究这个问题) (2)课题研究的现状(这一研究领域,别人进行了哪些研究)(3)课题研究的价值(研究这个问题有什么用),1、难点:怎样撰写课题国内外研究现状 即文献综述,包括别人在这一领域已经取得的成果,自己的课题当算在哪方面有所突破。 具体要求: (1)广泛占有资料。不要把不知道的当作不存在的。获得文献的方法有两种:检索工具查找法;参考文献查找法。,(2)进行文献研究 文献研究的重点任务是:一是哪些方面作过研究,取得了哪些结论;二是各种观点之间是否一致,有哪些分歧,出现分歧的原因;三是有哪些角度没有涉及;四是已有的成果对你的启
6、示是什么。 (3)写好文献综述 注意事项:要求全面客观;材料与评论要协调一致;针对性强,重点突出,观点鲜明;不能把文献观点与作者的思想混为一谈。,重点:把握课题的理论价值和实践价值 课题论证可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究、去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后再写课题的理论价值。,问题2:怎样提出课题的研究目标和研究内容? 【做中学】2 就你刚才选择的课题,撰写课题研究的研究目标和研究内容,1、如何提出研究目标 目标要合理,通过努力能达到。 课题目标要新颖、简明、具体。,2、如何表达课题内容 研究内容也是研究问题,是研究计划的主体,回答研究什么的问题。它可以
7、把课题的研究问题分解为若干小问题。 研究内容的确定,一是根据研究目标来确定,为了达到研究目标需要研究什么内容,二是从现状研究(怎么样)、归因研究(为什么)、方法和对策研究(怎么办)几个方面来确定。,对研究的内容没有统一的标准和格式来确定,但一般都要求课题承担者界定核心概念及其主要概念,指明研究所涉及的对象范围,把所研究的课题展开为具有内在联系的问题结构并确定重点,提出解决这些重点问题的重要理论观点与实施构想。,问题3:怎样形成研究假设 1、所谓研究假设,就是用简练的语言概括课题所要探索的因果关系。 2、例如: 小学生研究性学习的理论与实践研究的课题研究假设: “我们推测,在小学综合实践活动、语
8、文、数学、社会、科学等学科教学中,通过教师引导学生开展研究性学习,能培养学生主动学习的意识,养成自觉学习的习惯,形成初步发现问题、研究问题和解决问题的能力,促使师生教学观念和教学行为得以转变,教学效率得以逐步提高。”,3、形成研究假设的基本步骤:(1)提炼问题;(2)寻求理论支持,形成初步假设;(3)推演出理论性陈述,使假设结构化;(4)形成基本观点;(5)对基本观点再提炼,形成假设的核心。,问题4:怎样确定研究对象和研究变量 1、研究对象 教育研究总是指向一定的研究对象。在学校课题研究中,研究对象常常是指学生或教师,应对其特征予以描述。包括研究的总体范围、样本数量、抽样的方法等。必要时,还要
9、分析这些研究对象的特点、研究范围的特征。,2、研究变量 所谓变量,就是教育教学中的各种相关因素。如对于某班学生,可以有学业成绩、智力、动机、兴趣等不同特征,这些特征都是与教育教学相关的因素,就教因子或者变量。 变量包括自变量、因变量和无关变量。,(1)自变量 就是课题研究中要采取的措施或做法。它是研究者主动操纵的影响教学效果的因素。 (2)因变量就是课题研究者施放了自变量以后,研究对象发生了变化的各因素。 例如,某课题研究中实施新课程、新教法(自变量)学生的自学能力、学习兴趣、思维能力或学习成绩都提高了(因变量)。,课题研究中的因变量应该是可以测量的,在研究中必须把因变量变为可以进行测量的指标
10、,分析测量结果,才能得出令人信服的结论。 3、无关变量也叫控制变量,它是指对研究结果会产生影响,但与研究目标无关的各种因素。,问题5:怎样提出课题的思路、研究方法与基本步骤 1、课题的思路 课题思路是指在宏观上对课题的思考,要求研究者从所设计的内容中找到切入口,然后沿着设计路径开展研究,提出解决问题的方法。 注意事项:(1)把关键问题作为切入口;(2)视野开阔,能从多个角度找出思路,以达到预期目标。,2、研究方法 课题研究方法包括调查研究法、实验研究法、比较研究法、文献研究法、个案研究法、观察法、经验总结法、行动研究法等等。 在课题研究中,要综合运用多种方法,但也不必罗列过多的研究方法。研究方
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