摆的研究教案.doc
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1、摆的研究教学设计清平小学廖代敏【教学目标】 科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值 ;感受探究单摆的快乐。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并展开实验研究,得到实验结果的过程。【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并展开实验研究,得到实验结果的过程。【教学准备】学生材料:A、研究摆绳长度(分4组):每个小组铁架台1个,量角器1个,大小、轻重相同铜球1颗,一倍、三倍长带勾棉线各1根、
2、研究摆绳的实验记录单。B、研究摆锤轻重(分4组):每个小组铁架台1个,量角器1个,大小相同的铜球、塑料球各1颗,长度相同带勾棉线2根,研究摆锤的实验记录单。C、研究摆幅大小(分4组):每个小组铁架台1个,量角器1个,大小、轻重相同铜球1颗,长度相同带勾棉线2根、研究摆幅的实验记录单。教师材料:摆一套、不同的单摆两个、课件。【教学过程】 一、引入。(6分钟)1、课件出示摆钟。欣赏视频上摆钟,它和我们平时看到的钟有什么不同?像摆钟这样来回运动的方式叫摆动,摆动的装置叫摆。老师给同学们带来了摆,今天我们就来进行摆的研究。(板书:摆的研究)2、出示摆、讲述摆的结构。大家能给摆的各部分取个名字吗?这根绳
3、子叫( 摆绳 ),这个小锤叫( 摆锤 )。(课件演示)3、学生制作摆。同学们想做一个摆吗?静静的用桌上的材料做一个摆吧!4、介绍摆的操作方法及记次方法。(演示)老师想数一下摆的摆动次数,谁会数,和老师一起来数一数。拉直摆绳;让摆自由落下,不要推它;摆一个来回算一次。演示:师生一起数。(3次,3.5次)5、学生活动:想数一数自己制作的摆吗?看它10秒内可以摆多少次?(时间老师掌握)在数的过程中你有什么要提醒大家的吗?分工明确,合作完成-记时1人、放锤1人、计数2人并记录;默数,不影响他人;为了准确,数3次,记录并选好次数。摆一旦碰到其它物体,本次无效,重新开始。准备好了吗?开始。(3次)(课件:
4、10秒倒计时)6、汇报结果。(列在课件上)同样是10秒钟你们的摆摆动次数相同吗?(次数不同,也就是摆的快慢不同)7、提出问题。为什么不同?可能和哪些因素有关?二、用摆做实验。(26分钟)1、猜测:和哪些因素有关?摆绳长度; 摆锤轻重; 摆幅大小。 (板书)2、分实验小组,发实验记录单。师:这些只是我们的猜测,怎样证明我们的猜测呢?(试验)怎么进行试验呢?为了节省时间,我们分3组对这三个因素来分别研究。哪3个小组愿意研究摆锤轻重这个因素?哪3个小组愿意研究摆绳长度?剩下的3个小组就是研究摆幅大小的是吧。(同时发实验记录单)3、实验讨论:大家根据实验记录单分组讨论一下吧!同时完成实验讨论部分。4、
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