藏羚羊的故事第二课时.doc
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1、【教学目标】1、初读课文,学习并掌握生字新词,借助资料,了解藏羚羊。2、了解课文内容,理清文章的条理。学习课文第一部分,体会老羚羊的无助和哀求,感悟父爱深情。3、熟读课文,初步有感情地朗读课文。【教学重难点】了解课文内容,理清文章的条理。学习课文第一部分,体会老羚羊的无助和哀求,感悟父爱深情。【教学过程】一、初读课文,整体感知。1、导入新课,板书课题。(1)出示图片,教师叙述孩子们,在美丽的青藏高原之上,有着一望无垠的广袤的草原一条狭窄的公路穿过草原,缓缓地伸向远方,有一支去西藏的科学考察队,他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶,似乎也在欣赏这美丽的高原风景突然,“扑通”一声,是什么声音?司
2、机赶忙紧急刹车,到底发生了什么事?(2)设疑导入,板书课题孩子们,你们想知道吗?今天我们就一起走进这篇藏羚羊的故事,请齐读课题(课件)(板书课题)(3)引导学生展示搜集到的图片和文字资料,介绍藏羚羊。(4)把课题补充完整,设置悬念导入:那么,本文围绕藏羚羊写了一件什么事呢,2、出示自学提纲。(1) 学习并掌握本课生字新词。(2)想一想:课文讲了一件什么事?(3)把自己深有感触的词语画下来。3、教师开始自学,教师巡视。4、出示习题,反馈检测。(1)出示生字词语卡片,检查生字词语的认读情况,教师强调要点。(2)指名反馈:课文讲了一件什么事?(3)教师引导学生按照事情发展的顺序分段。(分组合作)(4
3、)教师:同学们,初读了课文,你们感受到了什么?(学生自由的说)(5)小结:是啊,作者围绕老羚羊和小羚羊的父子深情、科考队员关爱藏羚羊这俩条情感线索为我们讲述了一个催人泪下的、令人深思的故事。请同学们自由的再读课文,好好的品味一下这俩份情感。二、品读重点,深入感悟。1、出示提纲,明确重点。默读课文,画出文中最让你感动的句子,在旁边写下感受。2、品读感悟,美读升华。预设一: “忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,扑通一声跪下来。”A、大家一起读一读这句话。B、指名反馈,你从这句话中体会到了什么?(老羚羊的急切心情)C、指导学生有感情的朗读。D、教师:藏羚羊为什么这样急切呢
4、?(因为他的孩子受伤了)E、指名找出具体描写小藏羚羊受伤的语句。(出示下面的句子)“在一个土坑附近,躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿,正在向外渗着血水。”FG、启发想象:我们可以想象,当老藏羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候,会是怎样的表现呢?(学生自由的说)H、教师小结:是呀,看到孩子受伤的老藏羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。请同学们再读课文16自然段,找出有关语句读一读。I、集体反馈(1)找语句,读一读。(2)畅谈读后的感想,教师适当点拨。(3)指导有感情的朗读句子。“任凭他俩怎么吆喝,那只老羚羊却纹丝不动的跪在车前,并用一种乞求的眼神盯着他俩。”(体会老羚羊的无助和哀求);“这时,有
5、两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来,然后,它缓缓站起身来,一步一回头的往草坡上走。”(体会老羚羊的悲痛和哀求)J、教师小结:同学们,现在你们明白了老羚羊为什么会冒着生命危险截车了吗?它是为了(学生答:救自己的孩子)这就是爱的力量。(在学生自读课文的基础上,引导学生抓住文中描写老羚羊神态、动作的语句品读,在畅谈感想中,感悟老羚羊的父爱深深。)预设集体反馈出示句子:令人奇怪的是,任凭他俩怎么吆喝,那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前,并用一种乞求的眼神盯着他俩。A、你是抓住那些词语来理解这句话的?B、“乞求”是什么意思?可以用什么词来替代?老羚羊在乞求什么?如果你就是这只羚羊,你会怎样开口乞求?学生试答C
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