角的度量导学案.doc
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1、角的度量导学案设计一、 学习内容:角的度量、比较角的大小 教材第40、41页的内容及练习七的第25题 二、学习目标:1.认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量角的度数。 2.使学生学会比较角的大小方法,并认识到角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。 3.向学生渗透“现象与本质”的辩证唯物主义观点。三、 学习重点、难点:会用量角器正确地度量角的度数。 四、教具学具:量角器、三角尺、活动角、抽影仪、课件、一张正方形纸。 课中交流(学生展示、教师点拨、知识梳理): 五、学习过程(一)关于量角器的交流。1. 认识量角器 老师讲述:同学们都知道,度量线段的长短常用的工具是直尺,度量角的大
2、小也有工具,谁知道是什么? 预设一:叫量角器 预设二:也叫半圆仪 2.观察量角器 (1)观察量角器,上面都有什么,用语言描述。 预设知识点: 1.中心 2.0刻度线 3.内刻度外刻度 教师随机点拨:量角器上有两条“0”刻度线和两圈刻度,从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。两圈刻度分别是内刻度和外刻度。量角器把半圆平均分成180等份。 (2)学生在自己的量角器上找一找。(3)质疑:为什么要设计内外刻度? (二)角的计量单位 有关角的计量单位的知识谁能当一次小老师到黑板前来讲一讲? 预设知识点:(1)计量角的大小常用单位“度”,用符号“O”来表示。 (2)把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小
3、是1度,记作1。 (三)学习角的度量方法。 1.怎样度量角的度数? (小组内测量)2.交流 预设知识点:(1)使量角器的中心和角的顶点重合。 (2) “0”刻度线与角的一条边重合。 (3)角的另一条边所对应的量角器上的刻度,就是这个角的度数。 (4)角的开口不同,量角器上使用的内外刻度也不同。 3、引导学生总结度量角的方法。 量角要从顶点起,顶点放在中心上。 一条边对准零刻度线,内圈外圈要分清。 一边看零在哪里,再看刻度没问题。 (四)实际测量,发现规律 1.出示两个角猜测大小。(角的度数相同,边的长短不同) 2.学生动手测量 3.讨论角的大小与什么有关,与什么无关? 4.拓展延伸 通过查阅资料,你还能知道量角器和角的哪些知识。 (五)巩固训练:(课件出示) (六)课堂总结: 这节课你学到了什么知识?说说你的收获。(七)作业布置: 抄题(八)布置预习:预习课本42页。
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