让数学为思维插上腾飞的翅膀.doc
《让数学为思维插上腾飞的翅膀.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《让数学为思维插上腾飞的翅膀.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、让数学为思维插上腾飞的翅膀“为什么要学习数学?我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然,我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是,我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法,而是给予学生在未来生活中最有用的东西敏锐的思维能力。因此,我们的数学教学不能只停留在基础知识的传授这一层面上,而是应该以数学知识为载体,着重于学生思维品质的培养,加强对学生思维能力的训练,为他们将来成为适应社会发展和需求的合格公民打下坚实的基础。现代的教学理论认为:数学教学就是思维活动的教学。学生思维能力的发展需要一个长期的培养和训练过程,数学教学中的思维训练是根据学生思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的
2、。所以说,课堂教学仍是开发学生大脑,发展学生思维的主渠道。在数学教学中有目的、有计划地实施思维训练,有利于发展学生的思维能力,全面提高学生的思维品质。一、 思维的自主性训练“让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”这是数学课程标准的要求。这就要求教师结合课本上的数学知识,并把基础知识转化为现实生活中的问题呈现给学生,而学生通过现实生活中问题的解决,从而抽象出数学知识。在这样的活动过程中,教师把数学知识融入到现实生活中,是活动的指导者,是学生的引导者;学生在贴近生活、贴近实际的活动中解决生活中的问题,抽象出数学知识,成为教学活动中的主体,培养了他们思维的自主性。例如:在九
3、年级数学圆一节的教学中,我让学生不用作图工具,只借助学生自身或身边的物品在地上画一个圆。全班学生一齐行动起来,真是“八仙过海,各显其能”。有人用自己鞋带固定一头,另一个头绕行一周,画一个圆;也有人以大拇指为中心用食指在地画一个圆;还有个同学以一个脚尖为中心,另一个脚尖迅速旋转一周,也在地上画一个圆,等等。然后,我让这些同学说一说自己画圆的过程,很快学生们就明白了:画圆时要固定一点,即定点或圆心,要有不变的长度(如手指、鞋带等)即定长两个要素。学生们就很自然地理解了圆的概念。这样的活动为学生提供了广阔的思维空间,人人都有成功的体验,凸现出学生在教学活动中的主体地位,充分调动了学生思维的自主性和活
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 思维 插上 腾飞 翅膀
链接地址:https://www.31doc.com/p-2272200.html