让数学教学回归学生生活.doc
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1、让教学回归学生生活平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红小学数学课程标准中明确提出:“数学教学要注意联贴近学生生活实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学 基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。”但在实际教学中不少教师往往教学方法陈旧,学生学习兴趣严重缺乏,数学思维能力更是难以得到培养。如何改变这一现状,我认为唯有真正做到将数学教学与学生生活实际联系起来,让数学教学回归学生生活。一、由学生生活实际情况导入,将数学导入“生活”。每一名学生的头脑中都要许多生活经验,如果我们能善于利用这一点来导入新课,学生必然会兴趣盎然。因此,教师要善于发现生活中的数学问题,在设计导课环节时加以应用,必将
2、把学生数学学习导入学生生活实际,让学生感受到生活中也到处有数学。例如: 再讲“时、分的认识”这一课时,如果教师还是一切从零开始,出示一个模型钟面,告诉学生12大格表示1小时,每小格表示1分钟的这样传统的教学方法,老师必然讲得很吃力,学生听起来更是乏味,而事实是不少学生对钟表已有了感性的认识。比如学生为了等一个精彩的动画片而不停地去看钟表,这样学生对钟表的理解就有了感性的基础。因此,我们可以在导课时让学生说出自己喜欢的电视节目的播出时刻,并记录在黑板上,并要求学生努力学习本节课,随后要用钟表将时间展示给大家。二、由学生感兴趣或熟悉的情景设计教学过程,让学生在“生活”中学习数学。数学家弗赖登塔尔认
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