让数学老师事半功倍.doc
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1、 让数学老师事半功倍 平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红给学生的作业打批语,在许多老师的心目中是语文老师在批改作业时所做的事。其实,如果数学老师能在平时的教学中运用评语进行适时点拨,肯定学生的成绩,也指出学生的不足,便可以有效地调动学生学习数学的积极性,使学生从中体会到成功的快乐。如:跳绳比赛规定每人跳3分钟,王平跳了327下,张民平均每分钟比王平多跳12下。张民一共跳了多少下?一般学生的解答方法是:(327312)3=363(下)教师在批改时加了评语:“你做得很好,老师建议你想一想,还有更好的解法吗?比如先算张民3分钟一共比王平多跳了多少下?”学生根据老师的评语引导,开动脑筋,进一步寻求其他
2、解决问题的策略,又列出了其他算式:123327=363(下)学生在用多种方法解题时,列出一两种解答方法就满足了,据此,教师要运用评语诱导他们去作深层次的思考和判断,以逐步培养学生思维的深刻性、敏捷性等思维品质,使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的。如:小华和小明同时从甲地到乙地,小华每分钟走50米,比规定时间迟到了2分钟;小明每分钟60米,比规定时间提前2分钟到达。两地的路程是多少米?学生以小华从甲地走到乙地的时间作标准,列出的算式是:5060(2+3)(60-50)=1500(米)教师的评语是:“你很厉害,这么难的题目也能做。老师建议你:能把标准换一换列式计算吗?”学生列式:6050(
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- 数学老师 事半功倍
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