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1、,LOGO,第四章 学前儿童文学教育活动,一、文学作品内容的选择 1、形象鲜明生动 2、作品结构简单,情节有趣 3、作品的语言浅显易懂 4、题材儿童熟悉,符合现代儿童特征,学前儿童语言教育,,LOGO,二、文学教育活动的基本特征 l、围绕文学教育活动展开系列活动 2、整合相关学科的学习内容 3、提供多种渠道 4、扩大儿童自主活动的范围,学前儿童语言教育,,LOGO,三、活动设计与实施的基本结构 1、学习文学作品 2、理解体验作品经验 3、迁移作品经验 4、创造性想象和语言表述,学前儿童语言教育,,LOGO,四、文学教育活动设计实施应注意 1、充分发掘文学作品的整体功能 2、在日常生活中渗透文学
2、教育 3、不断充实时代感强、符合儿童欣赏情趣的作品,学前儿童语言教育,,LOGO,五、文学欣赏活动和创造活动的设计与实施 儿童文学作品教育活动包括: 文学欣赏活动、文学创造活动 (一)文学欣赏活动的设计与实施 文学欣赏活动的一般程序: 感知理解体验及表达,学前儿童语言教育,,LOGO,1、作品的传递 2、多通道地相互作用 3、形象地解释与说明 4、启发性提问,学前儿童语言教育,,LOGO,(二)文学创造活动的设计与实施 文学创造活动的类型: 复述和朗诵 作品表演 文学作品创编,学前儿童语言教育,,LOGO,1、复述和朗诵 (1)复述和朗诵复述:复述故事朗诵:朗诵诗歌 (2)复述和朗诵的材料要求
3、 (3)朗诵和复述强调出声的语言操练,学前儿童语言教育,,LOGO,(4)教儿童朗诵和复述的方法: 有变化的反复欣赏作品 围绕作品展开系列活动(绘画、手工制作、参观、游览、歌舞、劳动等) 积累不同语境中的表达经验 发挥成人的语言榜样作用。 在背景音乐中学习朗诵和复述 在日常生活中自由地利用玩具、道具等练习复述和朗诵,并可互相评议,互相模仿,学前儿童语言教育,,LOGO,(5)复述和朗诵活动的一般程序: 复述一般先后可组织三次活动: 活动一:与欣赏作品的要求相似 活动二:针对作品段落,按情节逐步提问,边欣赏边学习复述部分内容 活动三:通过角色对话表演、作品段落表演,人物形象塑造等部分内容的表演,
4、结合欣赏,初步达到全文复述,学前儿童语言教育,,LOGO,朗诵活动的组织程序: 活动一:与欣赏的要求相似 活动二:在进一步理解体验作品的基础上边欣赏,边学习朗诵,学前儿童语言教育,,LOGO,2、表演 表演的分层次内容: (1)情境性对话 (2)根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演,包括个人的哑剧表演 (3)作品中主要人物的立体动态塑造 (4)作品段落的表演 (5)作品完整形象的表演,学前儿童语言教育,,LOGO,3、创编 (1)创编的条件 经验: 认知经验、 情感经验、 语言经验、 作品经验 动机: 内部动机、外部动机,学前儿童语言教育,,LOGO,(2)文学作品创编的种类 扩编:是
5、通过想象和联想,对原有作品的某些部分进行扩充。 扩编的方法:启发性的提问 案例: 扩编故事:萝卜回来了 扩编诗歌:落叶,学前儿童语言教育,,LOGO,续编:是让幼儿根据故事的开头和发展编出结尾或情节高潮部分。或在原有诗歌的基础上续编出新的段落。 重点:设计启发性的问题 案例: 故事续编:猫医生过河,学前儿童语言教育,,LOGO,仿编 是儿童在文学欣赏、理解文学作品的内容及结构的基础上,按文学作品的结构,编出新的内容,或部分新内容。 方法: 熟悉作品,充分理解作品内容结构 提供知识经验 教师示范仿编 启发儿童想象并在想象的基础上进行仿编 教师对儿童仿编的内容进行串联和总结,学前儿童语言教育,,LOGO,(3)根据其他艺术的内容创编 儿童根据乐曲、绘画作品、表演(哑剧)、及其他情景的内容。用文学语言把这些材料内容表达出来。(编成故事或儿歌) 材料要求:有主题、有虚构的人物形象、场景和情节发展、儿童情趣等 具体形式: 根据音乐编故事;根据儿童绘画编故事;根据剪贴画编故事;观察手帕上的图意编故事;用桌面教具编故事,学前儿童语言教育,
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