人教版高中物理序言.ppt
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1、高一物理序言,綦江县南州中学物理教师 廖代木 邮箱:,从宇观世界到微观世界,一、什么是物理学 (physics) 1、源于古希腊亚里士多德 一本著作物理学 以客观事物为研究对象. 著作涉及几乎所有领域: 190种(传世49种)包括 修辞,逻辑,哲学,天文,地理 物理,生物,矿物,气象,医学 营养 主要:光、力、热、声等 (1895甲午后,维新变法,留学日本,带回西学新名词),物理学 是一门自然科学,起源于牛顿和伽利略的时代,现已发展成一门分支众多、受人尊敬和热爱基础科学,2、自然哲学 natural philosophy 牛顿自然哲学的数学原理伽利略两个世界的对话 黑格尔自然哲学(1860),
2、“伽利略的发现及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一它标志着物理学的真正开端” 爱因斯坦,宣传哥白尼“日心说” 思想实验 望远镜 温度计 计时器等,落体 斜面 单摆 碰撞 弹性 行星轨道 惯性 守恒,What is physics? Physics is what physicist do. What is physics lesson? Physics lesson is what physics professors say.,3、大物理(万物之理) 判天地之美 析万物之理 庄子,二、物理学研究的范畴,物理学是研究物质世界最基本形态的科学,物理学研究的范围 物质世界的层次
3、和数量级,微观物理学的前沿是高能或粒子物理学,研究对象的尺度在 10-15m以下,是物理学里的带头学科。20世纪在这个学科里的辉煌成就是60年代以来逐步形成了粒子物理的标准模型。,微观物理学,19、20世纪之交物理学家就开始进入到物质的分子、原子层次,这相当于1x10-10m,在这个尺度上物质运动服从的规律与宏观物体有本质的区别,物理学家把分子、原子,以及后来发现更深层次的物质客体(各种粒子,如原子核、质子、中子、电子、中微子、夸克等)称为微观物体。,近年来,由于材料科学的进步,在介于宏观和微观的尺度之间发展出研究宏观量子现象的一门新兴的学科介观物理学,介观物理学,把目光转向大尺度。离我们最近
4、的研究对象是山川地体、大气海洋,尺度的数量级在103107m范围内,从物理学的角度看,属地球物理学的领域。 扩大到日月星辰,属天文学和天体物理学的范围,从小行星到太阳系、银河系,从星系团到超星系团,尺度横跨了十几个数量级。,物理学最大的研究对象是整个宇宙,最远观察极限是哈勃半径,尺度在10261027m的数量级。,宇观物理学,科学家们建立了大爆炸宇宙模型:宇宙是在一百多亿年前的一次大爆炸中诞生的,开初物质的密度和温度都极高,那时既没有原子和分子,更谈不到恒星与星系,有的只是极高温的热辐射和在其中隐现的高能粒子。,宇宙学是物理学的一个分支,当代宇宙学的前沿课题是宇宙的起源和演化。,物理学中研究最
5、大对象和最小对象的两个分支宇宙学和粒子物理学,竟奇妙地衔接在一起,结成为密不可分的姊妹学科。,为了探索宇宙起源的奥秘,科学家们用亚原子爆炸模拟宇宙大爆炸。将原子大小的微粒以光速投入进16米长的加速器里,微粒在零下271摄氏度的真空中碰撞爆炸,让我们一起在诸多图片的导引下,开始一段从宇观世界到微观世界的奇妙旅程吧!,三 .物理学与其他科学技术,医用核磁共振仪器,超声检胎,磁悬浮列车,科学家研发出纳米发电机 移动身体就可发电,研究人员已开发出一种纳米发电器,它可以将我们移动身体时自然产生机械能转化为电能。随着研究的深入,利用我们一天在办公室的活动,纳米发电机产生的电能,足够给我们的个人电子设备(如
6、手机、MP3播放器、笔记本电脑等)供电。,四. 物理学与社会进步, 电磁学研究电气时代, 微电子技术信息时代,光导纤维,五. 怎样学好高中物理,四边互动、有效学习,有效学习绕不开的三条规律,规律一:先学后教以学定教 规律二: 先教后学 以教导学。 规律三:温故知新 化难为易,规律一:先学后教以学定教。 当所教的内容是学生自己能够能读懂和自己进行思考的时候,就要先让学生自己去阅读和思考(先学),然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学(后教)。,关于“先学后教”中“学”的问题,1学的内容: 首先,有明确的学习任务。其次,要求学生比较深入阅读和思考,最后,该学习任务必须通过一定的文本反映
7、出学习效果与困难。这也就是说,学生“先学”需要一定的载体,教师才会教全面地掌握学生学的情况。,2.学的载体:学案导学,“学案导学”就是教师为完成教学任务,根据学生的学习能力和教学内容的重难点等而为学生设计的书面学习指导文本。学案规定了学生的学习任务,控制了学生的学习深度,同时也为教师检查学生先学的情况提供了科学的反馈。,3.学的时间,通常情况,教师都在上一节课的最后发放学案,学生主要利用课外学习时间,完成学案上的学习任务。教师抽查作学案,作一简单批改,然后在上课时发放已检查批改学案,进行有针对性探究教学.这样安排,学生的“先学”才能真正为教师的“后教”发挥作用。,关于“先学后教”中“教”的问题
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