人教版高中语文必修4第2单元《苏轼词两首》ppt优秀课件.ppt
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1、苏轼词两首,念奴娇 赤壁怀古,定风波,许多古人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子“登东山而小鲁,登泰山而小天下”,范仲淹“临洞庭而忧苍生”,欧阳修“游滁州而醉山水”。他们心为山动,情为水发,锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。 宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场,同样颇有感触,于是醉书一曲念奴娇,让世人传唱。,念奴娇赤壁怀古,一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 苏轼,苏洵,苏 辙,思想复杂 外儒内道 儒家的积极入世; 道家的超脱出世; 佛家的四大皆空。,旷达的苏轼,仕途坎坷:“乌台诗案” 问汝平生功业,黄州惠州儋州。,助,读,平,台,旷,世,奇,才,散文:与欧阳修并称“
2、欧苏”,唐宋八大家之一。,诗歌:与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。,词:与辛弃疾并称“苏辛”。,书法:与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。,绘画:善画枯木怪石,主张神似,苏门四学士:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。(出于苏轼门下),在他之前,诗庄词媚,词多写男欢女爱,离愁别恨,只宜写得缠绵婉媚,“香而软”,他打破了词为艳科的藩篱,把凡是诗所能表现的题材和主题,都在词里表现,正如刘熙载所说的,达到“颇似老杜诗,以其无意不可入,无事不可言” 的程度,使词走出了樽前檀板、深闺小楼,进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能,开创了豪放词风。,故宮博物院藏,书 法 欣 赏,黄州寒食帖,苏轼
3、赤壁赋墨迹,书 法 欣 赏,绘 画 欣 赏,潇湘竹石图,绘 画 欣 赏,枯木怪石图,念奴娇 赤壁怀古,朗诵,念奴娇,词牌名。念奴本是唐代天宝年间一个倡女的名字。唐元稹在连昌宫词“力士传呼觅奴娇,念奴潜伴诸郎宿”句下注: 念奴,天宝中名倡,善歌。每岁楼下酺p宴,累日之后,万众喧隘,众乐为之罢奏。玄宗遣高力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌,邠bn二十五郎吹小管逐,看人能听否?”未尝不悄然奉诏,其为当时所重如此。然而玄宗不欲夺侠游之盛,未尝置在宫禁。 后来词人们就用“念奴娇”作为词曲的名称,用来描写念奴之美。这是念奴娇的“本意”。,背景介绍,北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,
4、作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作。其实,苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情,采用当时的传说,借写古迹,记古人、古事,以古比今,言志抒情。,典型字字音: 公瑾( ) 纶( )巾 酹( )江月 通假字: 一尊还酹江月 古今异义: 千古风流人物 词类活用: 大江东去 樯橹灰
5、飞烟灭,jn,gun,li,“尊” 通 “樽”,古义:杰出、英俊有才华。 今义:常指生活浪漫放荡,男 女关系不正当。,名词作状语,向东,名词作状语,像灰/烟一样,所见:,上阕:,所想:,浪、故垒、乱石、惊涛,千古风流人物 一时多少豪杰,大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。,下阕:,所忆:,公瑾雄姿英发 自信破敌,所叹:,早生华发、功业未就,遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。,感基调,明词意,反复诵读,理解词意,思考: 1.
6、全词给你的总体感受是什么?(即情感基调如何?) 2.这首词写了哪几个内容?这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的?,念奴娇赤壁怀古是一首怀古词,作者在词中写的就是游览 “赤壁”的所见、所想,借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情,又联系到自己的现实处境,遂产生了年岁将老,壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人古事只是一种艺术手段,以古比今,言志抒情才是核心目的。 词中抒写的是词人心中的块垒,而格调是豪壮的,跟失意文人的同主题作品显然不同。这首词的感情基调为:豪放中的含蓄,高亢中的悲慨。,总体感受,词的上阕咏赤壁,以写景为主,描写了大江、故垒、乱石、惊涛
7、等壮丽雄阔景色,引发对古代英雄人物的怀念。 词的下阕主要刻画了周瑜年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定的英雄形象,并发出了“人生如梦,一尊还酹江月”的慨叹。,主要内容,纵观全词,作者描绘了四幅壮丽的图画。,第一幅:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁”为赤壁怀古写意图。首句“大江东去”寥寥四字,气势磅礴,精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景象。“浪淘尽,千古风流人物”即景怀古,展开联想。浩荡的江水,滔天的巨浪,不由使词人联想起历史上那些功业卓著的英雄豪杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽,随岁月逝去,然而,他们创立的辉煌业绩却与山河共存,同日月争辉。,赏析,“故垒西边
8、,人道是,三国周郎赤壁”,这一句属于表达中的记叙,点出了作者怀古的内容,交代出词人心中的英雄周瑜,确定了本词要塑造和歌颂的对象。具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。 这幅图画,气魄宏大。“大”、“东去”、“淘尽”、“千古”、“风流”等字眼的运用,使豪放之情溢于篇首。其中“大”字极言长江的江面辽阔,水势浩淼;“东去”写出浩浩江水“奔流到海不复回”的气势;“千古”把人们的视野引入广阔、悠远的历史,为下阕“三国周郎”的出场绘出雄伟的背景。,把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。,表达了词人对往昔英雄的无限怀念。,合,作,探,究,在写景上有怎样的特点?表达了作者怎样的感情?,“大江东
9、去,浪淘尽,千古风流人物。”,第二幅“乱世穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰”为赤壁江山工笔画。作者以细腻的笔触,具体描绘雄壮、奇险的赤壁景色。其后,以“江山如画,一时多少豪杰”承上启下,引出下阕内容。 这幅图画,雄奇壮丽。“乱”、“穿”两字用笔如神,形象地描绘出江岸岩石或纵横交错,或挺拔直立的千姿百态。“惊”、“拍”、“卷”三字气势非凡,极言涛声之大,来势之猛。,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。,诗意:陡峭不平的石壁插入天空,惊人的巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花。,哪些字写得生动、传神?,“乱” 、 “穿” 写出岩峰错列,直插云霄的态势。 “惊” 写出浪涛的惊人的汹涌
10、澎湃。 “拍” 传神地写出了巨浪猛烈地冲击着岩石的情状,就好像是有意而为之。 “卷”形象生动地写出了水势的汹涌,场面的宏阔。,夸张 对偶 比喻,“江山如画,一时多少豪杰”在全词的结构中起什么作用?,由景及人 承上启下,思考:上阕的景物描写有什么特点?这些景物描写有什么作用?,上阕,作者视野开阔,通过比喻、拟人、夸张等修辞手法,把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。,下阕:,风流儒将 英雄周瑜,小乔初嫁,生活细事,年青有为,雄姿英发,形象气质,英俊潇洒,羽扇纶巾,
11、服饰装扮,风流儒雅,谈 笑 间,语言神态,自信从容,樯橹灰飞烟灭,侧面烘托,功绩卓著,作者从哪几个角度描写周瑜的?表现周瑜怎样的形象特点?,第三幅“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”为周瑜谈笑强敌的英雄图。“小乔初嫁”,以美女衬托英雄,显示周瑜的年轻有为、事业有成。“羽扇纶巾”,以儒将装束描写青年将帅,显示周瑜的神机妙算,聪颖智慧。“谈笑”句以“谈笑间”就使“樯橹灰飞烟灭”的有力烘托,突出周瑜深谙谋略、从容镇定的大将风度和卓越的指挥才能。 这幅图画,气势雄壮。“遥想”、“当年”把人们的思路引向悠远的历史;“雄姿英发”表现周瑜英姿勃勃的英雄气概;“樯橹灰飞烟灭”
12、展示赤壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这幅英雄图与上阕的江山图变幻交织,使人惊心动魄。,下片着力塑造周瑜,为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?,1.以美人衬托英雄。,2.着力表现周瑜年轻有为、风流倜傥的儒将风采。,合,作,探,究,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 描绘周瑜什么形象?,足智多谋,指挥若定,周瑜 34岁 苏轼 47岁,美女相伴 婚姻 屡遭不幸 英俊儒雅 外表 早生华发 东吴都督 职位 团练副使 功成名就 际遇 屡遭贬谪(壮志难酬) 少年得志 功绩 年老无成,怀古,伤今,怀古 伤今,周 郎 三十四岁 春风得意 刚柔相济 文武双全 功成名就 少年得志,苏 轼 四十七岁 待罪黄州 刚正有余
13、 文弱书生 壮志难酬 年老无为,问,题,归,纳,第四幅“故国神游,多情应笑我,早生华发,人生如梦,一尊还酹江月”为金樽酹月、自抒怀抱图。“故国神游,多情应笑我,早生华发”是伤感,是自责。慨叹岁月无情而功业无成。“人生如梦,一尊还酹江月”是自慰,是旷达。回首往事,恍如梦中。自己磊落坦诚,敢于直言,却受迫害、遭贬谪,真是岁月悠悠,“人生如梦”。面对此情此景,权且以酒酹月,借酒浇愁。值此,一位襟怀超旷、识度明达的词人形象,跃然纸上。 这幅图画,尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬 的愁雾,但画面底色却不乏壮丽的色彩。“尊” “酹”“月”字的出现,使人联想到李白那“举杯邀明月”、“斗酒诗百篇”的豪迈气概。,四幅
14、图画交织在一起,前后呼应,密不可分。第一幅赤壁怀古写意图,大笔勾勒赤壁的主要景物和联想的主要人物,为下文的描写搭好框架,做好铺垫,并与其形成远景和近景、概括和具体的鲜明对照。第二幅赤壁江山图和第三幅赤壁英雄图是对第一幅写意图的分写和照应。第四幅金樽酹月图是词人渴望建功立业,却又怀才不遇,以致思想苦闷的自我写照,是前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画,内容变幻多姿,意境层层深入,构成一幅完美壮丽的赤壁怀古画卷。,消极,?,精神情感的自由 洒脱旷达的情怀,如何理解“人生如梦”?,合,作,探,究,“人生如梦”不是一般虚无的消极,而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发”的感喟,多少有些低沉,但与其说是消
15、极,还不如理解为作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动,传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。,(公瑾),小乔初嫁,赤壁之战,伤己:,早生华发,人生如梦,伤今,感慨:,怀古,下阕总结,本词最重要的艺术技巧有哪些?,烘托:以“千古风流人物”引出赤壁之战时的“一时多少豪杰”烘托作者心中的英雄人物周瑜。 对比映衬:以周瑜的“雄姿英发”对比映衬作者的“早生华发”,以周瑜的少年得志对比映衬作者的壮志未酬。 虚实结合:眼前实景与赤壁之战的战场虚实结合。,绘奇景:雄伟壮阔,颂周瑜:功成名就,发感慨:壮志难酬,怀古伤今,课,堂,小,结,怀古词,研究性问题讨论: 有
16、人说:“苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”,也有人说:“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结合词中“人生如梦”谈谈你的看法?看法自由,要能自圆其说。,导思点拨 求异创新,1)被捕入狱,谪居黄州,对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇,遭人陷害,并使他壮志难酬。“人生如梦”两句,正体现了这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤,一种无人理解而寄托于江月的旷达。,导思点拨 求异创新,2)“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧,英雄已逝;幼时壮志犹在,而今年近“知命”,“早生华发”,就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情,怎能说
17、是消极的呢?,3)这种感慨,是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来,就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷,就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感,不正包含一种积极向上的精神吗?,导思点拨 求异创新,词人对人生、对历史的看法: 追慕古人 建功立业 人生如梦 功业无成,积极进取(儒),消极悲观(道),矛,盾,定 风 波,这是一首记事抒怀之作, 元丰五年(1082年), 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(今湖北省黄冈县),偏居荒野,躬耕自乐。是年春,诗人至黄冈东南三十里的新购田地,归途遇雨,心有所感,遂赋此词 。,背,景,介,绍,1、在
18、理解文章内容的基础上 有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓 的思想感情和人生态度。 3、掌握、运用诗词鉴赏的几 种基本方法。,学习目标,整体感知,这首词作于宋神宗元丰五年(1082),此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。,听课文朗读,初步领会作者所表达的情感。,读准字音把握字词,芒鞋:草鞋。 吟啸:吟唱长啸,表现泰 然自若的情态 料峭:形容微寒。,同行xng 吟啸xio 芒mng鞋 料峭qio 一蓑su烟雨 萧瑟s,“三月七日,沙湖道
19、中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此”。,时间:,1082年3月7日,沙湖道中,地点:,人物:,同行 、余,感觉:,狼狈、不觉,事件:,遇雨,已而遂晴,词前小序云:,小序中的“同行皆狼狈,余独不觉”,能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度?,面对突然的变故,毫不在意、坦然处之的潇洒、平静、旷达、超脱。,解词释句,整体感知,莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。,吟唱长啸,表现泰然自若的情态,形容微寒,草鞋,指遇雨的处所,文本赏析,上阕:冒雨徐行时的景物和随
20、想 面对苦难豪迈坚定,下阙:,雨过天晴后的景象和感受 超脱淡泊,1、“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?”刻画了怎样的抒情主体形象?画线的词语表现了词人怎样的精神? (1、2组) 2、 “竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”,是如何以小见大的? “一蓑烟雨任平生”表现了怎样的品质?(3、4组) 3、分析“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义,说说这样写的好处。 (5、6组) 4、在定风波中,作者通过途中遇雨这件生活小事,表达了自己怎样的生活态度?对此,你有什么看法?(7、8组),品味语言,鉴赏形象,1、“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕
21、?”刻画了怎样的抒情主体形象?画线的词语表现了词人怎样的精神?,这几句话描写了一个穿着草鞋,拄着竹杖,迎着疾风骤雨,缓缓而行,时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象,“莫听”、“何妨”、“谁怕”是关键词,写出了词人在“同行皆狼狈”,其“独不觉”,欣然前行的独立人格精神。,2、“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”,是如何以小见大的?,明确:词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。,品味语言,鉴赏手法,“
22、一蓑烟雨任平生”表现了词人怎样的品质?,自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的,表现了词人无惧苦难,勇敢前行的意志品质。,学习技巧,分析效果,3、“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义,说说这样写的好处。,这句话的表层含义是回头看狂风大作,骤雨肆虐的情形,现在一切都归于平静;其深层含义是无论人生遭遇多少苦难,只要坦然面对,一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法,以曲笔抒发情感,从生活小事件中见出人生大哲理。,回首向来萧洒处,归去,也无风雨也无晴。,政治舞台上的晴雨表升沉不定,不如归去,做一个老百姓,过着“也无风雨也无晴”的生活。,只要经得起狂风骤雨的吹打,必然会有
23、清风丽日跟着到来。这是作者在政治生涯中的心理体验。,顺和逆,穷和通,在智者的心目中,都是无所谓的。体现了作者超脱,旷达自适,但并不颓丧沉沦的态度。,4、在定风波中,作者通过途中遇雨这件生活小事,表达了自己怎样的生活态度?对此,你有什么看法? 作者实际上以自然风雨来隐喻人生风雨,表明自己对各种政治打击和迫害已遇变不惊 ,见怪不怪了,表达了作者洒脱的人生态度。,学习技巧,分析效果,苏轼和我们一样,他的人生也有着许多的痛苦失意,但是,他并没有消沉悲观,他知道,无论境遇如何多变,无论他的人生失去再多,那轮明月,那阵徐缓绵长的清风,却是他取之不尽用之不竭的心灵宝藏,更是他疲惫灵魂得到安抚与慰藉的温暖家园
24、。 生活给了我们太多的沉重,漫漫的人生之路,我们是否也应该如苏轼般,渐渐学会在自己的心中,为自己那个疲惫的灵魂建筑起一座温暖舒适的精神家园。,人的一生,不论他处于什么朝代,都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说,只要生活,就有可能遭受“风雨”,就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨,怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时,就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯,大抵心安即是家”;庄子也说过“顺适自然,则无物不可观,无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心,从中寻找到平衡点,这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点,我们便了解了与生
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