人教版高中语文必修一第四单元备课.ppt
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1、人教版课标教材必修一第四单元 备课策略 兰大附中高一语文备课组,写在前面的话,我们引领学生漫步橘子洲头 惜别心爱的康桥 打着油纸伞穿过寂寥的江南雨巷 找寻那份博大厚重的母爱 携着一份侠肝义胆 穿越刀光剑影的历史舞台 去赴一场久别的鸿门宴 而后,辗转于历史的哀痛中 任凭犀利的目光解剖麻木的灵魂 学会直面忏悔的良知 学会沉默着也要让自己燃起火焰 那是人性获得重生的光芒 然后,我们回眸现实 用事实说话,一、本单元教学思路 二、单元学习文本解读 三、单元教学目标 四、教学重、难点 五、单元教学安排 六、本单元学法点拨 七、单元学习活动设计,一、本单元教学思路,本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报
2、告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品。 方法:博观约取(广泛阅读,扼要提取有价值的信息)。,语文课程标准中关于新闻类作品阅读的表述: 目标:养成阅读新闻的习惯,关心国内外大事及社会 生活,能准确、迅速地捕捉基本信息,就所涉及的事件 和观点作出自己的评判。阅读新闻通迅作品,了解其社 会功用、体裁特点和构成要素,把握语言特色。 教学:重在指导学生阅读典范性新闻作品,要理解其基 本内容和社会影响。有的还可以了解其采写过程,深入 把握作者立场、观点,学习其敬业精神和捕捉重大新闻 的能力。 评价:重在评价学生是否关心国内外大事,是否养成 阅读新闻的习惯,并能准确把握主要内容和关键信息。,教学思路,把
3、“新闻”当“新闻”去教,又不能完全当“新闻”去教。 解决两个问题: 什么是新闻?(定义、结构、内容) 新闻是什么?(本质),什么是新闻? 新闻用事实说话(中央1台焦点访谈片头语) 新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生 却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 新闻有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、 通讯、特写、电视新闻等;狭义的专指消息; 文体特点:迅速及时,内容真实,语言简明。,新闻特写是一种以描写为主要手段,摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片段和场面,形象地再现新闻事件和新闻人物的报道形式。 通讯,是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的
4、一种新闻报道形式。它是记叙文的一种。 报告文学,它脱胎于新闻,又具有一定的文学性,是新闻性与文学性的高度融合。“报告”指内容的真实性而言;“文学”指表现手法的艺术性而言。因此,我们所说的报告文学,是用文学手段处理新闻题材的一种文体。主要有三个特点:一是新闻性;一是文学性;一是政论性。,从结构层面认识新闻的基本特征: 五结构:标题,导语,主体,背景,结尾。 从内容层面对消息和通讯进行解读。 新闻也属记叙文类型,也包括记叙文的要素。新闻六要素(何时、何地、何人、何事、何故、如何), 实质就是弄清新闻事实、背景材料。 从本质层面解读新闻。 新闻的本质就是新闻的社会价值导向(公平、公正、正义、责任、良
5、知、进步、向上等),新闻客观性与倾向性的统一。 其实质就是弄清主观评价。,高考链接:,新课标下的高考将新闻等实用文体纳入高考考查范围。 2009年高考,概括信息类。 如山东的新闻概括,四川、天津的概括关键词语,福建的 概述材料内容并发表看法,安徽的角度概括,湖北的文段概括等 都是这样的类型。 2010年高考 湖南卷:21. 下面是选自光明日报的4条消息的标题,请 在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上,写一则100字左 右的新闻短评。(6分) 外交部发言人: 谷歌若撤出不会影响中国的投资环境 澳联邦通讯部长表示 网络不能独立于法律之外 瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息 互联网凝聚慈善力量
6、网民掀起抗旱捐助高潮,福建卷: 17阅读下面两则材料,回答问题。(10分) 材料一:近年来,我国不少人喜欢过西方的一些节日,如圣诞节、 愚人节、父亲节、母亲节、感恩节等。 材料二:据报道,春节期间,纽约帝国大厦亮起了代表喜庆和吉 祥的彩灯向华人拜年,农历大年初一被定为该州的法定节日。在 英国,近50万人从英国各地聚集到有“伦敦心脏”之称的特拉法加 广场和唐人街,看龙腾狮舞,品中国小吃,享受鞭炮声和欢笑声 中浓浓的中国年味。 用一句话概括以上材料的内容。(3分) 答:_ 你对上述现象有何看法?请简要阐述。(150字左右)(7分) 答:_,二、单元学习文本整合,基础知识积累(课前预习、课堂检查、课
7、后作业)(略) 本单元共有四篇课文。别了,“不列颠尼亚”和奥斯维 辛没有什么新闻属于新闻特写;包身工是一篇典范的报告 文学(高中传统名篇);飞向太空的航程则是一篇通讯。,别了,“不列颠尼亚”记录了英国撤离香港,香港回归祖国这一重大新闻事件,它选取了英国撤离香港的一系列场景,并把它们放在历史的背景中,使回归祖国这一新闻事件有了一种历史的纵深感。 奥斯维辛没有什么新闻打破了新闻作品“客观报道” “零度写作”的传统,直接讲述自己以及周围参观者的所见所感,字里行间灌注着个人的情感;作者并没有详细描写这些地方多么的阴森恐怖,他的目光始终盯着参观者,通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受,以此感染读者,
8、引起读者共鸣。,包身工是中国报告文学史上具有划时代意义的作品。 作者以铁的事实、精确的数据、精辟地分析和评论,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众,愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行; 飞向太空的航程选取了“神舟”五号飞船发射这一极具新闻价值的事件,并依此回顾了中国人的飞天梦,透露出自豪与骄傲之情,突出了这一事件的重要意义。“神舟”五号载人飞行的圆满成功,标志着经过一代又一代航天人的不懈努力,中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有历史意义的一步,在历史和现实的对照中,凸显国人的喜悦和自豪。,单元标题:用事实说话 直面
9、历史事件瞬间的定格 别了,“不列颠尼亚” 飞向太空的航程 正视苦难中生命的尊严 奥斯维辛没有什么新闻 包身工,三、单元教学目标,1知识与能力 了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式、语言 特点,培养阅读新闻作品的能力,培养筛选信息、概括语段 内容的能力; 2过程与方法 学会区分新闻事实、背景材料、作者的主观评价,并据 此了解阅读一篇新闻的方法; 3情感态度价值观 新闻的本源是事实,新闻是事实的报道,离开理性与客观,新闻将毫无价值和力量。因此要引导学生关注社会,关心时事,树立正确的新闻观、审美观。,四、教学重点,独特的新闻写作角度,主体事件与背景材料的结合,新闻之社会价值。 难点:新闻客观性
10、与倾向性的结合。,五、单元教学安排,本单元教学安排5课时(或建议7课时) 别了,不列颠尼亚 1课时 飞向太空的航程 1课时 奥斯维辛没有什么新闻1课时 包身工2课时,,六、本单元学法点拨,学习流程: 读 懂:写了什么怎么写的为什么要这样写; 读 深:深入文本,读出字里行间的意蕴; 读出个性:对一些问题,合理化、个性化的提出自己的看法。 即:阅读文本,整体把握品读文本,重点领悟走出文本,拓展延伸 (这个学习流程与我们每课后研讨练习的设计顺序基本吻合。课 后练习一般设计三四道题,顺序是整体把握、要点掌握、局部鉴 赏、开放拓展。),新课程理念下,关注的应该是学生如何“学”,而不是老师 如何“教”,不
11、在于老师“教”了多少,而在于学生“学”了多少。 如何学?自主 合作 探究 自主:熟知文本,解决“写了什么”的问题,并能围绕“怎么写的” “为什么要这样写”质疑设问。 合作、探究:解决问题的方式。没有自主,就没有合作、探究。 课堂问题,一般有三种方式:老师预设 学生质疑 课堂生成 一般情况下,老师预设的问题多,而课堂生成的问题少。 倡导自主探究,发展学生思维,寻觅探究“切入点”,引领“个性化”阅读。,1. 抓新闻的“关键点”“标题”,别了,“不列颠尼亚”,参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康 乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港。,倒装句,强调。“不列颠尼亚”号的离去,象征着 英国殖民
12、统治在香港的终结,中华民族的一段耻 辱终被洗刷。,奥斯维辛没有什么新闻,奥斯维辛的确“没有什么新闻”(只有“旧闻”), 人类悲惨的一页已成为历史。,警示人们铭记历史,珍惜和平。,飞向太空的航程,中国的载人航天飞船飞向了太空,并且取得了 成功。实指“神舟”五号飞船发射的过程。,中国的航天梦经过几代人不懈努力终于取得了 成功,标题喻指这一艰辛探索的过程。,2. 抓新闻的结构,新闻的结构一般由标题、导语、主体、背景 和结语五部分组成。,别了,“不列颠尼亚”,香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港, 长达156年的英国管治终结。,14时30分,末任港督的降旗仪式 24时40分,彭定康离开港督府 3晚6
13、时15分,英国告别仪式 47时45分,第二次降旗仪式 50时左右,中英香港交接仪式上的易帜 60时40分,“不列颠尼亚”号离开香港,把历史的今昔放在一起相互对照,深化了主题。,未写交接仪式的庄严、庆回归人们激动,未分析其意义与影响,而是选择英方撤离这样一个角度,把末任港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中,突出了事件的历史意义。,奥斯维辛没有什么新闻,阳光明媚温暖 白杨树婆娑起舞 儿童追逐游戏,“最可怕的事情” “像一场噩梦”,奥斯维辛集中营可怕的历史,“惨状被人们讲过了很多次”,“没有可供报道的新闻”,“一种非写不可的使命感”,不安,默默地迈着步子,很快地 看
14、上一眼、步履慢下来、 表情茫然、停下脚步、 浑身发抖、下跪、祷告、 恳求的目光,特别恐怖,终生难忘; 心情沉重,感到震惊; 愤懑,对法西斯暴行 的无比憎恨,阳光明媚, 绿树成阴 孩子们在追逐嬉戏,布热金卡曾经是一个 暗无天日的人间地狱,布热金卡 每天有人来旅游,曾经是人间地狱,参观: 毒气室 焚尸炉 女囚牢 不育试验室 遇难者纪念墙 执行绞刑的地下室,奥斯维辛, 没有新鲜东西,飞向太空的航程,2003年10月15日9时整,“神舟”五号 飞船发射,意义非凡。,采用描写式和评论式 概写中心事件,1957年苏联发射成功人造地球卫星(过渡背景) 1958年毛泽东“我们也要搞人造卫星”的指示 1960年
15、2月19日第一枚液体火箭研制成功 1970年4月24日第一颗人造卫星发射成功 1986年春天,“863”计划出台1992年中共中 央作出实施中国载人航天工程的战略决策 “长征”系列火箭发射久经考验 1999年2002年,“神舟”一号到四号飞船的 成功发射,采用倒叙写法,以时间为 经,事件为纬,以时间推 进等手段切割事件,把中 国人探索太空的历程细致 地叙述出来,指出了我们 的太空探索历程中的艰难 与曲折。,2003年10月15日9时10分许,“神舟”五号载 着第一位宇航员杨利伟准确进入预定轨道。,回到现实事件,形成一种 首尾圆合型的结构。,3. 抓场景描写(细节描写),四点一刻 起床 包身工的
16、来历,四点半钟 吃粥 雇用包身工的原因,五点 上工 包身工制度的恶果,晚上六点 放工 包身工制度的结局,问题 剖析,控诉 义愤 同情 沉痛,包身工,4. 抓文本的“探究点”,(1)探究“关键点” “关键点”是阅读文本时看到的文笔的精彩之处、内容的蕴涵之处和情感的生发之处,是让学生兴趣陡增、激情投入的地方。 “关键点”的探究,要贴近课文的内容展开,按一定和逻辑联系,抓住那些牵一发而动全身的“关键处”提出一连串密切相关的问题,能使问题环环相扣,能使理解环环相生。,奥斯维辛没有什么新闻,标题中的“没有什么”就是 理解课文的“关键点”,“没有什么新闻”那为什么还要写? 别了,不列颠尼亚为什么站在英方的
17、角度写降旗?,(2)探究“疑问点” 探究“疑问点”是“内容探究”的一种常用形式,从学生角度生成的“疑问点”也正是丰富内容的探究点,探究“疑问点”,学生从“雾里看花”到“柳岸花明”,会自然提升评判、思辨能力,思考能力逐步伸向纵深。,“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树波娑起舞。”为什么用“居然”一词?为什么说“最可怕”? 在布热津卡,本来不该有太阳照耀,不该有光亮,不该有碧绿的草地,不该有孩子们的嬉笑。为什么连用了四个“不该”? 一个年轻姑娘,大约只有22岁,丰满可爱,满头金发。她的形象在奥斯威辛挂满死难者照片的墙上留下的纪念又意味着什么呢?本来是黑白照
18、片,可为什么说是“满头金发”?,(3)探究“分歧点” 对文本的理解有分歧的地方,要作为探究点,引导学生深入探究,做出个性化的合理的解释,生成理解的多样性。允许对文本多元解读,这也是语文新课程理念的一大突破。在课堂教学中,捕捉、探究对文本理解的“分歧点”,引发学生不同观点的碰撞,产生思想的火花,形成多元解读,促进学生成长。阅读是学生个性化的行为,在很多情况下,由于学生知识差异、生活积淀、体悟角度等方面的不同,面对同样的学习内容他们也会有不同的感悟和理解,这样就为探究文本的“分歧点”提供了一种必然。,“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘记: 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟
19、上,雏 菊花在怒放。” 那个女孩在微笑。在笑什么呢?,(4)探究“空白点” 好的作品往往不会把文章主旨和盘托出,会留有余地,写到高潮处,会戞然而止,留下一个永远的“空白点”,让读者去想像。有的“空白点”,结局可能是唯一的;但多数的“空白点”其理解是千人千面。,解说员快步从这里走开,因为这里没有什么值得看的。 真的没有什么看的吗? 参观者们用恳求的眼光彼此看了一眼,然后对解说员说: “够了”。为什么?,七、单元学习活动设计,学习目标: 1. 梳理文本结构,筛选、概括现实场景、背景材料和 作者评论三块内容; 2. 分项研读,探究作者的写作匠心,体悟该新闻的 价值和意义。 学习重点: 明了新闻结构特
20、点,学会准确地筛选、概括信息。 学习难点: 体悟作者的写作匠心,树立正确的新闻观和审美观。,别了,“不列颠尼亚”,学习过程: 一、了解背景 观看中英香港政权交接仪式的视频(剪辑片断)交流 对这一重大新闻事件的感性认识。 二、听读课文 听读课文录音,完成老师布置的听读任务(筛选出文 中的现实场景:地点、时间,概括仪式内容)。,三、研讨文本 1筛选出文中新闻事实和背景材料; 新闻事实:四个场景(梳理时间、地点、人物、事件、结果等要素)。 1997.6.30 下午4:3040 港督府 降旗 晚6:157:45 广 场 降旗 子夜12:59 会展中心 降旗 1997.7.1 0:01 升旗 0:40
21、维多利亚港离去 背景材料:总督府历史变迁,英军占领香港历史。,三降一升,2作者独特的主观评价 现实场景的描写与历史事实的回顾融为一体,暗含作者的主观评价。作者感情的表达非常含蓄委婉克制。这是由他所选择的写作角度决定的。内心澎湃着激越与无比自豪感情的作者却站在英方的角度写“别”,这个写作角度限制了作者情感的直接抒发,只能将自己的感情融入到现实场景与有历史背景交错的画面中。,四、探究问题: 1课文中为什么把现实场景的时间写得特别精确? 及时和真实是新闻的生命。 2课文标题和结尾的话能不能改写? 别了,“不列颠尼亚”改为:英国对香港长达150多年的殖民统治终结了! 大英帝国从海上来,又从海上去改为:
22、当年开着炮舰耀武扬威地闯入,今天又乘坐游艇垂头丧气地离开。 理性和客观是新闻的力量。 3课文的视角为什么落在降旗仪式上? 文中没有写庄严地交接仪式场景,没有写中国领导人出席庆典的画面,也没有写香港民众狂欢的场面。却把镜头对准查尔斯王子和彭定康,而且聚焦在英国人的三次降旗仪式上。如何理解? 独特的新闻写作角度决定新闻的价值。价值和敏感是新闻的灵魂。,五、拓展延伸(拟新闻标题): 2009年11月3日,今日早报有如下一则报道: 11月2日,长沙橘子洲头的毛泽东雕塑初现雏形。青年毛泽东艺术雕塑以1925年青年时期的毛泽东形象为基础,突出表现毛泽东当年胸怀大志、风华正茂的气概。雕像总高度32米,长83
23、米,宽41米。面积达3500平方米的基座将建纪念馆,陈列毛泽东等老一辈无产阶级革命家的光辉事迹。 请根据报道内容,给这则新闻拟写标题。(不超过15字),飞向太空的航程(简案),【教学目标】 知识目标: 了解通讯报道的一般结构,即导语、主体、结尾三个部分。 能力目标: 自读完成本文层次结构的划分,提高分析文章结构的能力。 情感目标: 感受中国人在航天事业中做出的巨大贡献,树立为祖国的繁荣和发展努力学习的信念。,二、研讨文本 1筛选出文中新闻事实、背景材料和作者评价三块内容; 新闻事实:“神舟”五号成功发射。 (梳理时间、地点、人物、事件、结果等要素。) 背景材料:1957年苏联发射成功人造地球卫
24、星(过渡背景材料), 回顾中国航天发展史。 作者评价:事件的意义及民族自豪感。,学习过程 一、自读要求 (用解读别的方法来自学本文),2梳理归纳文中中国实现“飞天梦”的艰难历程中有哪几个关键 的事件? 几个关键事件: 年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示。 年中国第一枚火箭发射成功。 年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。 年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。 “长征”系列火箭发射久经考验。 “神舟”一至四号飞船的成功发射。,2讨论几块材料的写作匠心。 “神舟”五号的成功发射是中国航天发展史上具有里程碑式的事件,读者急于了解这一新闻事件背后的故事,所以作者把目光投向了
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