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1、第 1 页 见习教师期末教学工作总结1 特征码 xkWEDtSrBZmPeuJICkdz 时间过得很快,转眼间,一个学年见习期的教育教学工作 已经即将结束了,本学期我担任二年级数学教学。由于是刚毕 业,教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习, 深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学年的努力,获取 了很多宝贵的教学经验,也取得了较好的成绩。现将具体工作 总结如下: 一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学 从参加新教师培训到具体的教学实践以来,我反复学习有 关的教育教学理 论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学 实际,研究学生,探究教法,逐步 树立起以学生的终身发展为 目的的教学思
2、想,树立起以教师为主导学生为主体的 新的教学 理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生 能力提高 与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维, 训练方法为主的自读课文阅 读方法、以感知探究反 思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作 探究创 造创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积 第 2 页 极 性,收到了较好的教学效果。 二、细研教材、潜心备课 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不 充分或者备得不好, 会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位 前辈对我说:“备课备不好,倒不如不 上课,否则就是白费心 机。 ”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量 的时
3、 间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料, 力求深入理 解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非 常注意学生的实际情况。教案 编写认真,坚持课后写教学反思, 并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学 效果,针对学生 特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教 师 为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重 点,突破难点。由于 准备充分,教学效果明显,学生易于接受。 三、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下 来的经验和体验, 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意 志,如何激活所需的先前经验,萌动 求智欲
4、望呢?新课标要求 我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学 生好奇 心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新 信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此,我们仔细研究教育心理, 准确把握初一学生的心理特征 第 3 页 和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思 维、激励探讨 的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采 用整 体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模 式,根据不同内容精心 设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。 教师已成为学 生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学 生再也不是僵化呆板
5、、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到 充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或 组间交流, 或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在 有限的 时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的 机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角” ,课堂上充满着流动 的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑 战与沉思同在。活 跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教 师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其 中,现实的生活进 入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索, 既轻松地掌握了知识,又潜移默化 地培养了能力。学生的整体 素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应
6、有的活 力。 四、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的 语文课堂不仅要有 教学模式的转变,学生思维的开启,更要有 引导学生学会学习,掌握丰富的语文 知识并获取叩开知识大门 金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本 要求, 第 4 页 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂 总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思, 在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受 知识的过程间接而 单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为 重点,借助各种媒体和教学资源让学 生自主体验、感受,使得 师生在探索中经验共享。信息
7、时代多样的媒体和无所不 在的网 络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道, 实 现提高学 生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作 能力、创造能力提供了一个 的可操作的平台。 五、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革 正是对今天教师教 学观念的挑战。教师应 应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转 化 为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为 “培养学习者”的过 程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔” 的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提 高学生的语文素养, 努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一
8、定的终身学习 的 本领。 第 5 页 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷” 。 教育的意旨并非知识 的累积,而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的,所学的知识 也受时代的局限, 他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地 学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法 的确比知识更为重 要,教授方法才是教学的根本。那么,学生 对于传授的方法是否能够灵活运用, 对初中学生而言,则需要 一个较长时间的反复的训练过程。 为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基 础硬笔书 法每日一页,字词听写“循环放映” ;扩大积 累课外阅读每日一段,读书
9、笔记 (摘记) 天天都写;训练能 力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导, 反复锤 炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借 “题”发挥, 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有 创新,鼓励学生放飞思想,大胆 发挥 教学有法,教无定 法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼, 扎实、 系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交 叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了 一些现代社会所需要的语文实 践能力。 六、参与教研、听课,取长补短 坚持参加校内外教学研讨活动, 不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学 水平。坚持每天抽 空听课,并经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学 第 6 页 问题。本学年,按照教研组的安排,听了本校十位同事的公开 课,并通过参与研 讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学 到了很多有益的经验。 走进 21 世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教 学工作中,我 将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正 缺点,开拓前进,为美好的明天 奉献自己的力量。
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