新课标人教版初中生物第一单元《生物和生物圈》教学课件.ppt
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1、1,【教学分析】,1.生物学的性质、任务 2.“致同学们”课题的任务及优势,2,1.知识目标:通过现实生活中的事例及掌握的信息说明生物学在人类生活 和社会发展中的作用。 2.能力目标:学生通过小组讨论交流,观看录像、图片,收集信息、展示 学习成果等活动,培养合作、表达、观察、分析概括、获取信息等方 面的能力,并初步体验新的学习方式。 3. 情感态度价值观:学生通过事例分析,了解生物科学与社会发展关系及 我国在生物科学发展中的成就,激发学生学习生物学的兴趣和爱国热 情,培养探索精神、创新意识和爱科学的情感,初步提高生物科学素 养及转变学习方式。,【教学目标】,3,1.了解相关的生物学信息,激发学
2、生学习生物学的兴趣。 2.思维、表达能力的训练及教学的组织。 3.初步体验当前的学习方式。,【教学重点难点】,【教学准备】 1.体现生物多样性及前沿的多媒体课件; 2.有关克隆羊和试管婴儿和袁隆平杂交水稻、转基因动物。,4,1.创设情景,激活思维。 2.联系实际,激发兴趣。 3.动用感官,培养能力。,【教学设计思路】,4.加强合作,培养协作精神。 5.既要教书,又要育人。,5,【教学程序】,一、情景激趣(多彩的生物世界),二、探究引趣(生物世界、注射疫苗、 阅读材料、腾缠树、21生命科学、袁隆平、环境 、翅痣 现代生物科学技术),三、回顾总结,四、升华情感,激发热情,明确生物学的学习方法,五、
3、谈感想,做练习,评价总结课堂表现,6,【教学反思】,1.新的教学理念要求,在教学过程中,要使学生变“要我学”为“我要学”,使学生真正成为学习的主体。本节课中,选择富有生物学内涵的,有现实意义的和学生喜闻乐见的、易于接受的内容作为学习材料,为学生有效地从事自主探究与合作交流创造必要条件。 2.本设计注重利用感性材料,通过小组讨论、相互交流,增强合作意识,调动学生思维的积极性,激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣,体验探究生物学的乐趣。 3.本节课旨在把学生对生物的兴趣引入学科的轨道,因此若在课外上课,让他们身临其境地处在大自然中,引发对一些问题的思考和对生物学的兴致。我想课堂效果会更
4、好,以后应尝试! 4.学习小组建设和学法指导应加强。,7,1.本单元内容在课程标准中的位置 2.本单元内容在本套教材中的位置及其因分析 3.本单元内容分析 4. 本单元的教学活动的目标任务,【单元教材分析】,8,第一节 生物的特征 第二节 调查我们身边的生物,【本章教材内容】,9,【本章教材分析】,1.本章教材编写的出发点 2.本章教材教法学法分析 3.本章教材的内容分析,10,【本章学情分析】,1.学生的知识基础 2.学生的心理特征 3.学生的学法指导,11,【本章总体目标】,1观察生物和非生物,认识它们的区别;举例说明生物具有的共同特征,了解生物的基本特征;尝试描述身边的生物和它们的生活环
5、境。 2通过调查活动初步学会做调查记录,了解调查的一般方法;初步培养学生的调查能力、合作能力、观察能力、发散思维能力和将所知道的生物进行归类的能力。 3引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识,增强热爱大自然、保护大自然、珍爱生命的情感。,12,【本章重难点一览】,13,【本章教学策略】,本章的教学可从观察学生熟知的事物或动植物图片开始,引发学生进行讨论什么是生物和非生物,让学生从众多的事例中归纳出生物的共同特征,还可结合练习中的机器人、钟乳石等进行讨论。调查活动重在方法的训练,在调查中要让学生明确调查任务,避免盲目性。在调查之前要让学生讨论调查的目的、对象,并设计好调查方案
6、、调查记录表;在活动中要充分发挥学生的主动性,要求学生认真作好记录并将调查的生物进行分类,认真完成调查报告单;教师还应对学生的调查报告单作出评价。,14,【本章课时分配】,【本章知识结构】,本章用2课时,每节各一课时。,15,【本节教学分析】,教学内容 主要内容为:什么是生物;生物的主要特征。 教学目标 【知识与能力】 1观察生物和非生物,认识它们的区别。 2能举例说明生物具有的共同特征。 【过程与方法】 学生通过观察等探究活动,培养观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 【情感、态度与价值观】 增强热爱大自然、保护大自然的意识,以及热爱生活、珍爱生命的情感。,16,教学重点难点
7、【重点】 1学生能举例说明生物具有的共同特征。 2增强热爱大自然、保护大自然的意识。 【难点】 学生培养发散思维以及观察、分析问题的能力。 教学准备 【教师准备】 有各种生物的视频片段、课件中图片、实物等。 【学生准备】 生物和非生物的图片、实物。 课时安排 1课时,【本节教学分析】,17,通过观察生物和非生物的实物或图片,讨论什么是生物; 分析教材中生物各项特征的图文,讨论生物有哪些基本特征; 在学习中了解什么是观察法; 穿插视频深化理解和巩固; 教学中可举例说明观察的重要性,观察的方法,鼓励学生发表意见。,【本节教学策略】,【问题探究与拓展】,请学生在课外收集有关生物其它的基本特征,并能够
8、利用图片或文字材料与同学们进行展示与交流。,【练习设计】同步学习的“即时巩固”.,18,1本节课适宜采用合作交流的形式,通过引导学生积极、主动地参与,培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 2学生在回答问题时,教师应多给予鼓励,有利于调动其积极性。 3在进行“生物能进行呼吸”这一特征教学时,应注意教材中列举鲸呼气的例子。其实鲸呼气只能说明呼吸的表面现象,真正的呼吸发生在细胞内,因学生知识有限,这里不宜深人说明。 4植物对外界刺激做出的反应一般不明显,学生不一定清楚,如学生有此疑问,教师可用植物的向光性,向水性,向地性等加以说明。,【教学探讨与反思】,19,【补充资料】,关于生物的共
9、同特征,专家的结论也不尽相同。除了教材上概括的几点外,还有“生物体都适应一定的环境,也能影响环境”和“生物体都有遗传和变异的特征”。植物对外界刺激作的反应一般不如动物明显,但“葵花朵朵向太阳”你一定见过吧,这一就是葵花对光刺激作出的反应。,20,【本节教学分析】,教学内容 学会简单的调查方法,能对调查内容进行归类。 教学目标 【知识与能力】 1说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。 2尝试描述身边的生物以及它们的生活环境。 【过程与方法】 通过调查活动,初步培养学生的调查及分工合作能力。 【情感、态度与价值观】 通过本节的学习,引起学生关注周围生物的生存状况,从而
10、培养学生保护生物资源的意识。,21,教学重难点及突破 【重点】 1认识调查的一般方法,初步学会做调查记录。 2初步培养学生的调查及分工合作能力。 【难点】 1试描述身边的生物和它们的生活环境。 2.能引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。 教学突破 在调查活动开始前,对学生进行调查方案设计的指导,使学生能够认识调查的基本过程与方法。确定调查目的和调查对象,制定调查方案,实施调查分工,做好调查记录,并对调查结果进行分析与总结。,【本节教学分析】,22,教学准备 【教师准备】 帮助学生分组,明确调查范围,确保安全,了解要调查的生物及环境状况,并查找相关资料,制作生物名称标牌。 【学
11、生准备】 调查表格,笔,确定调查路线。有条件的带上相机。 课时安排 1课时,【本节教学分析】,23,【本节教学策略及重难点突破】,这是一节活动课,应因地制宜安排,并提前培训组长; 要求学生先设计调查路线、记录表,分工合作,明确安全注意事项; 调查中对生物的名称不必苛求,要求注意观察生物的形态和环境,为后边打基础; 技能训练可视情况灵活安排。,【问题探究与拓展活动】,1在生物调查过程中,要对生物进行归类,请你将同学们对生物归类的方法进行初步的统计,了解各种归类方法的意义。 2在调查过程中,请你找出一两种你不认识的生物,记录它们的基本特征、利用学校图书馆的资料,设法认识它们,并介绍给大家。,【练习
12、设计】同步学习的“即时巩固”.,24,1调查活动一定要落到实处,并要求小组提前设计好调查表,这有利于学生按表行事,避免盲目。 2调查评价可分两方面:一是组内同学互评,让学生根据调查时的认真态度评分,二是教师对调查报告作等级评价和评语。 3.注意实地调查的组织教学和时间调控。 科学探究活动中,有时因为调查的范围很大或工作量太大等原因,不可能逐一调查,这就需要选取一部分对象作样本。选取样本的方法很多,如等距离取样、随机取样等等。样本的选取非常重要,如果选样不科学,会影响你调查的结果从而偏离科学和实际。,【教学探讨与反思】,【补充资料】,25,第一节 生物圈 第二节 环境对生物的影响 第三节 生物对
13、环境的适应和影响 第四节 生态系统 第五节 生物圈是最大的生态系统,【本章教材内容】,26,【本章教材分析】,1.本章教材编写的内容分析 2.本章教材课标要求及教法学法分析 3.本章教材,27,【本章学情分析】,1.学生的知识基础 2.学生的心理特征 3.学生的学法指导,28,【本章总体目标】,1举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件,举例说明生物和生物之间有密切的联系;概述生态系统的组成,列举不同的生态系统;描述生态系统中的食物链和食物网,解释某些有害物质会通过食物链不断积累;阐明生态系统的自我调节能力是有限的;阐明生物圈是最大的生态系统。 2尝试收集和处理数据的多种方法,初步学会
14、在探究中控制变量和设计对照,学习通过测量进行科学探究的方法,体验探究活动的一般过程;学会观察现象和记录数据,培养收集、分析资料、表达交流、合作的能力。 3树立“生物与环境是不可分割的整体”的观点。认同生态系统的自动调节能力是有限的,认同生物圈是所有生物共同的家园,确立保护生物圈的意识。培养学生实事求是的科学态度。,29,【本章重难点一览】,30,在本章的教学中不要只注意单个的知识点,而应该站在生物圈的高度,把生物与环境相互作用形成的各种生态系统,以及最大的生态系统生物圈作为一个整体来考虑。 本章安排了数量、类型较多的活动,目的是要促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。特别是两个探究活动,
15、教师应予以高度重视。探究的模式不是唯一的,两个探究的区别在于收集证据的方法不同。教师要组织好探究的教学,注意引导学生思考和讨论,认真制定探究计划,不要急于动手。 本章十分注重情感教育,旨在培养学生对生物圈这个所有生物的家的情感,然而情感的培养是建立在理性认识的基础上的,本章以下内容可以作为理性认识的支撑。 1生物圈这个家为所有生物的生存提供了基本条件。 2.“家”里有很多成员,它们相互依存、相互影响,处在动态变化之中。 3人类的许多活动影响着生物圈,使生物圈面临危机,生物圈需要人类的爱护。 4人类活动对生物圈影响往往是全球性的,一个地方发生事情,经常会影响到其它地方。,【本章教学策略】,【本章
16、课时分配】,7课时。一节1课时、二节2课时、三节2课时、四节1课时、五节1课时。,31,【本章知识结构】,32,【本节教学分析】,教学内容 生物圈为生物生存提供条件、是所有生物的共同家园、收集和分析资料。 教学目标 【知识与能力】1描述生物圈的范围。 2说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 【过程与方法】通过收集和分析资料,培养学生收集、分析资料的能力。 【情感、态度与价值观】认同生物圈是所有生物共同的家园,培养爱护环境的意识。 重点难点 【重点】1生物圈为生物生存提供基本条件。 2生物圈是所有生物共同的家园,培养学生爱护环境的意识。 【难点】收集和分析资料。 教学准备 【教师准备】收集各大星
17、球的资料,准备一个地球仪。 【学生准备】课前收集有关太阳系中各大星球、生物圈的资料。 课时安排:1课时,33,【本节教学策略及重难点突破】,【问题探究与拓展活动】,描述生物圈及其范围:了解课前收集的资料,结合地球仪(打比方)、生物圈动画分析思考并回答:地球上哪些地方生活着生物? 引导学生资料分析让认识生物的生存依赖于一定的环境条件; 重难点突破:课前收集的资料加以分析;视频生物圈总结归纳本课; 还可引导学生分析:生物从环境中获取的主要是物质和能量。,1.请你与同学相互讨论:“生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件?” 2. 总结:生物圈是如何满足生物生存所需要的基本条件的,并写一篇小论文展示给大
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