部编初中语文七年级教材试教经验与教学设计.ppt
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1、,统编初中语文七年级教材试教经验与教学设计, 阅读教学的实践与思考,“预习”兼有助读和作业双重功能,或激发学生阅读兴趣,或调动阅读期待,或与学生的经验、以前所学进行勾连,或提供必要的文本解读需要的背景知识,或照应单元重点提示必要的阅读方法,或指出阅读中需要思考的问题等,目的在于引导、铺垫,为课堂学习做好准备。,内容、情感、主题、写法、疑难,积累、拓展、延伸,与文本以外的内容建立起广泛的联系,两个层次练习,体现思维的渐进性,由课内到课外延伸拓展,由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源,举一反三,内化为语文素养。,旁批随文设置,内容丰富,形式多样:或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作
2、技法做精要点评,或以问题的形式呈现,启发学生思考。 力避结论的直接呈现,强调启发性和引导性。,配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导,指向学生的自主阅读、独立阅读,并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸,增加阅读量,培养阅读兴趣和阅读能力。,窃读记, 让学生站到课堂中央,课堂为学生设立,学生的学习与成长是一切教学行为的“法理”基础,是教师考虑和组织课堂教学的基点。如果说课堂是舞台,那么,无论背景如何变换,剧情如何更迭,永远的主角是学生,永远不变的主题是“促进学生的学习与成长”,这是课堂教学存在的价值所在。,课例河中石兽,1稿: 前15分钟,由学生组织自学完成了一篇课外文言文桓公伐孤竹,有
3、小组长带领一个小组在台上读短文,翻译课文,老师和其他同学一起听。结束时由这篇文章的理引出后三十分钟要讲的课题河中石兽。,2稿: 首先老师范读课文,同学们认真听。要求:一是注意停顿和语气节奏;二是标出疑难 字词;然后采用小组PK的方式,检测一下大家对文中字词的理解(活动方式:一个小组出题,其他学生答)。,3稿: 小组PK赛你出题,我来答。 明确分工:记分员、主持人。 自主检测的环节: 1、必答题:朗读检测,每组一段轮流读课文。主持人和其它小组成员认真听,读音无误,朗读流畅即可得1分。 2、抢答题:重点字词的释义。5道题,听完题目后3秒内清晰大声,答案正确可得1分。句子翻译。3道题,听完题目后3秒
4、内清晰大声,答案正确可得2分。(抢答题由每个组出题上交主持人,再由主持人筛选入题) 3、附加题:答对加3分,答错扣3分。(教师根据学生出题情况,有针对性补充重难点。) 活动方式:所有学生出题,主持人从中选题,小组PK积分。, 用适切教点支撑教学,“教点”,即为可教之点、当教之点、必教之点。理论上的教点,包括恰当的核心教学目标、恰当的能有效实现教学目标的核心内容两个方面。这个“教点”是基于文本、学生和我的教学价值的核心体现,只有确定了适切的教点,阅读教学才能由“讲别人的话”转变为“说自己的话”,由“大而空”转变为“小而实”,由“接受的过程”转变为“体验的过程”,才能把阅读真正进行到“底”。,课例
5、:植树的牧羊人,第一种设计: 采用默读方法学习边默读边勾画、批注关键语句的方法,感受种树带来的变化;探寻、感受变化的原因牧羊人对生命的渴盼与热爱,对希望与幸福的不懈追寻;明白幸福的真谛种植希望与幸福才能收获希望与幸福。,第二种设计: 培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力;通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的价值追求。,第三种设计: 分析人物形象,探寻幸福生活的真谛。即以“幸福”为线索来设计教学流程,引导学生通过启幸福之门,梳理情节;探幸福之源,分析人物;悟幸福之道,领悟主旨,让学生探究幸福生活的真谛。整堂课围绕着“幸福”的主线依次展开。在教学中,老师设置了
6、以下几个问题:1、幸福是什么?怎样才能得到真正的幸福?2、沧海变桑田,荒野变绿洲,这似乎是一个逆天奇迹,牧羊人究竟是靠什么创造这样的逆天奇迹,使人们过上幸福生活的?3、牧羊人创造了奇迹,给上万人创造了幸福生活,人们生活幸福了,牧羊人自己幸福吗?4、牧羊人在种树之初幸福吗?,课例:带上她的眼睛 第一种设计:本文之所以吸引人,一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔,众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。“体会本文伏笔手法运用的精妙”为“体会人物无私奉献的人格精神”奠定了基础。,师:举个例子,在第2段中有这样一句话:“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意,但读到倒数第43段时,有这样
7、一句话:“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里,我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘,花季才刚刚开始啊,就被终身囚禁,太惨了!心痛之余,情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时,我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。 在本文中,开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示,这样的表现手法叫什么? ,续写:经过20年的研制,第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸,成为了“落日20号”地航飞船的地航员,进入地心,找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么
8、呢?请展开你的想象,续写一段文字。如果你的续写能与课文中的伏笔形成照应就更好了。,第二种设计:运用想象的方式,借助补写法感受小女孩身体虽被封闭,心灵却自由,心态最终平静的可贵。从而感受刘慈欣科幻小说科幻与人文交相辉映的魅力。刘慈欣这个人有点意思,不光自己善于想象,他的作品往往也给读者留下许多丰富的想象空间,比如这篇小说,全文有多达10处的省略号。立足于课前预习,大家对省略号作用的了解,我们不难发现,有些是对引述的话的省略,有些是,老师不禁进一步思考,这些省略号的地方,究竟省略了什么?语言断断续续,欲言又止处,人物的内心在想什么呢? 课件展示:,如:七上部分课文的选点,女娲造人:通过做批注的方式
9、,体会女娲的形象特点,感受神话的魅力。 太阳船:故事联想法、词语联想法教想象与联想,给孩子开启思维之门 猫:析字悟情,让学生在冤的“网”中挣扎 鸟:与鸟对话,感受喜悦与悲苦的真爱真谛 皇帝的新装:抓住语言表现力通过声音演绎品评童话的想象与夸张 杞人忧天:杞人忧天里的“忧”字情结。, 重学导结合形成能力,学习讲究“教学相长”,课堂改革的核心问题就是处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学生自主学习的过程,可以在教师的指导下实施得更加顺利。这个过程既要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解学习内容和相关知识,并在自读实践中逐步提高理解能力;又要发挥教师的指导作用,善于在学生质疑的基
10、础上,提出有价值有启发性的问题,指导学生阅读思考和实践探究,通过师生合作、生生合作的质疑交流、实验探讨,理解与体会逐步引向深入。, 作文教学的实践与思考,写作专题,注重写作过程的指导,01,02,03,注重写作态度的培养,04,注重读写梯度的引导,统编本将“说真话,抒真情”融入每次的写作教学过程中,帮助学生建立写作与生活的联系,让学生在每次写作中有意识地调动和运用自己平时从生活中积累的材料。,妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的? 爸爸每天到家后第一件事做什么? 校园里最安静的角落在哪里? 你哪个朋友的名字比较有特点? 你的同学进教室时,开门、关门的方式各有什么特点? 你的语文老师最喜欢穿什么颜色
11、、什么样式的衣服?,如“热爱生活,热爱写作”主要侧重写作动机的产生,“写人要抓住特点”侧重写作方法的掌握,而“思路要明晰”“如何突出中心”“发挥联想和想象”侧重在写作思路的展开。,如从春中学怎样写比喻句,从济南的冬天里学写风景片段,从雨的四季中学从视、听、嗅觉写景的方法,从古代诗四首中学景物组合的方法等。,基于问卷调查的分析,面对作文题,你的第一感觉是什么?,写作文时,你最喜欢写什么样的内容?,你认为你的写作能力得益于什么?,你拥有提高自己作文水平的书籍类型有哪些?,你认为哪种方式学习作文更有效?,你希望在作文教学内容上做哪些指导?,你最喜欢的作文教学课堂模式是什么?,思考一:作文是否可教?哪
12、些可教?哪些不可教?,遗憾的是,我们的作文教学内容,教的是“不可教”;冷漠的是“可教”。写作知识的回归、特别是语言这个“工具”使用方法的传授、思维训练的展开、素材抉择的能力等,理应成为当下作文教学的核心内容。,思考二:作文怎么教?,可从四个方面努力,一是激情精讲;二是思维训练,特别是在学生已有的生活中,选择素材的能力;三是荐读,向名家学写作经验,模仿名篇;四是采用集体写作的方式,同题共构。,附:写作教学的梯度训练目录 七年级 第一章 情悟融于景 第一阶梯训练:写出景物的特点 第二阶梯训练:景中抒情 第三阶梯训练:写出对生命的感悟 第二章 特定情境写人物 第一阶梯训练:人物描写的基本方法 第二阶
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