高一课本阅读答案.ppt
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1、01.想北平,1、作者写这些城市是为了对比突出北平的特点,以此表达作者对北平的喜爱。巴黎的特点:总体上太热闹,空旷处太空旷。北平的特点:既复杂而又有个边际,热闹处动中有静。,2、不好,“想”突出了爱,表明本文不仅告诉我们北平有哪些特点,还表达了作者的思念之情。,3、因为我最初的知识与印象都得自北平,它在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。,4、表明北平“有个边际”,表现北平特有的历史文化内涵,表达“我”对北平的亲切感和依恋之情。,5、具体指北平城。它与“摇篮”的相似之处:一是有个边际;二是有所依靠,让人感到安适。写出了作者安适的心态。含义:北平是动中有静,人们能够在平静中品
2、味生活,享受安适。,6、既不挤得慌,又不太僻静。不在处处设备得完全,而在它处处有空儿。既能看见人文景观,又能看见自然景观。,7、照应了开头“落泪才足以把内心表达出来”的说法,是文章结构更加严谨,把想北平的情感推向了高潮,戛然而止,耐人寻味。,8、对北平的爱无法说出。,9、作者要是住在巴黎会因为思乡而感到寂寞孤苦。“太热闹”指的是巴黎不象北平那样动中有静,有很多地方使人疲乏,需要酒精和咖啡的刺激。,10、既复杂而又有个边际;动中有静使人快乐安适;在人为之中显出自然(或:处处有空儿可自由喘气);花多菜多果子多/物产丰富,11、北平虽与巴黎相似,但巴黎太显热闹,有些地方又显空旷,不如北平恰到好处,适
3、宜居住。,02我心归去,1、为下文描写我的孤独、寂寞、虚空作铺垫。,2、(1)运用比喻修辞生动形象地写出了冷清、寂寞。如“那不是深谷,那里什么也没有,你跳下去不会有任何声音和光影,只有空虚。” (2)运用夸张的细节描写,如“对吊灯做第六次或六十次研究”,百无聊赖的举动突出表现作者的虚空。,3、(1)这是人在特定环境中的音乐感受,作者因为思念故乡,所以产生了这种感觉。这样写能突出思念得的学沉。,(2)因为旅游景区的美少了血、泪和汗水这些成分。不像故乡那样存留了我们的童年、青年或壮年,是我们生命的一部分。,4、(1)故乡成了我们生命的一部分,成了我们自己。 (2)故乡是我们生命的牵挂,促使人们甘为
4、故乡奉献。 (3)故乡使我们有种心有所归的幸福感。,(3)对故乡你可以失望得滴血,但它也能激发人们对故乡的热爱,从而奉献自己的力量,使故乡走上繁荣富强。,03. 江南的冬景,1、借绘画词语写景,暗合上文的“ 在这一幅冬日农村的图上”,增添了文章的诗情画意。,2、悠闲的、富有生气的、让人陶醉的乡村晚景。江南的冬天实在美得诗情画意,人到此境界,当可与自然合一,尘世的碌碌俗务,名利之心,纷争之意,更难立足于此,自然迷人,使人旷达洒脱,不计荣辱得失。,3、“红黄为暖色是视觉印象,以“味移用来画出,更有感官相通的诗情画意。这种手法叫“通感”。,05我与地坛,1、指对未来充满自信,满怀幻想,对幸福充满渴望
5、的年龄。,2、门壁上炫耀的朱红淡褪了。更加突出了地坛的沧桑变化,描写地坛的破败相将地坛当年的富丽面貌淡化了。,3、写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧,烘托了作者悲苦的命运。,4、给我提供一个宁静的去处;让我可以逃避现实世界;给我生命的启迪。,5、古园中小生命活跃其间,给予作者生命的感悟。夕阳映照下的残垣断壁所显示的历史沧桑,让作者感受到时间的永恒。,6、类比说明,具体表达我弄明白生死问题后心境的变化(轻松而坦然)。,7、母亲疼爱并理解儿子。一方面她知道我心中苦闷,不该阻止我来古园,另一方面又担心我想些什么,做出危险的事情。这揭示了母亲矛盾又紧张的心情。,8、揭示了母亲的牵挂、希冀、惊恐的心理,
6、表现了毫不张扬而又深沉的母爱。,9、对自己当初不理解母亲无言而又深沉爱的痛悔。作者认识到要更加深切地感受母爱,去体会、去设想、去理解,才有真切的感受,千万不要到“来不及”时,才感受到。,10、当“我”在黑暗中孤零零地呆着却不再有人来催自己回家时,这陌生的感受使“我”真实地感到母亲已离“我”而去。,11、对于无助的母亲深挚而卑微的爱,更无助更卑微的“我”无法承受因无条件地接受它而引起的心灵震荡,也不愿因主动承受它而越发显出自身的绝望,还由于毕竟年轻不懂得关心、体贴痛苦的母亲,珍惜母亲给自己的爱,所以选择了残忍的回避。,12、照应下文“这样想了好几年”,说明生和死的选择曾经是一个长期困扰着我的问题
7、,对这个问题有一个正确地认识,我经历了一个艰难的思考和抉择。,13、生和死都是自然规律,对死不必急于求成。,14、这是作者对生命的理解和感悟,在经历了截瘫及孤独的悲痛之后,作者从地毯的一草一木领悟了死的真谛:死是一种人生的必然,就像生一样,作者从“死亡的陷阱”中逃生,走出了死亡的阴影,黑暗将使他更加珍惜光明,经历了“死亡”将使他更加珍惜生命,这样,作者便坦然了:他讲笑迎必然降临的节日。,15、这是作者在走过荒芜,经历痛苦,走过孤独之后真实情感的流露,截瘫使他更加向往自由行走,表明作者更加勇敢地面对人生、面对未来、面对死亡,他知道经历“熬夜准备考试”之后,将有成功的喜悦,那将是人生的永恒。,06
8、最后的常春藤叶,1、最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征,如若叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。,2、作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果,也给读者留下了想象的空间。,4、因为这片叶子给予的病人生的希望和信念,表现了普通人之间的无私和情意,闪烁着人性的光辉。,5、幽默、风趣,带有“含泪的微笑”。如对肺炎肆虐情景的描写。,3、(1)主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其在全体中是否具有典型意义,是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达具有关键作用,本文
9、的主人公应是贝尔曼先生。 (2)贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家;又是一个善良,富有同情心,无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的具有金子般心灵的人。,07.流浪人,你若到斯巴,1、可见法西斯军国主义教育毒害了德国的青年一代,军国主义教育使他们积极参与战争,欣赏战争;其实他们并不能分辨战争的性质,更不能认清侵略战争的本质。,2、学校和伤兵医院本来是两个毫不相干的地方,可是战争使传播人类文明的地方成了充满血腥的伤兵医院和“停尸间”;这一切都深刻揭示了侵略战争对文明的摧残渲染了战争给人带来的是无尽的痛苦和哀伤。,4、这本来是一段纪念希腊士兵英勇抗敌的铭文,反复出现的却只
10、有“流浪人,你若到斯巴”,这是美术教师命令学生将此写在黑板上的,原来的史实被无情掩盖了。由此可见,德国的军国主义教育为了蛊惑人心,手段十分卑劣。作者把它作为小说题目,凸现了批判军国主义教育、控诉法西斯罪行的主题。,3、因为战争的本身荒诞无稽、毫无意义,所以阵亡将士的献身并没有价值可言。按同种格式批量生产,随便都可以领到的阵亡将士纪念碑失去了它应有的存在的意义,它并不能使死者不会被忘却;“并无特色”“毫不引人注目”,生者也并不可能不忘却他们。它们的存在只能表明生命的毫无价值,牺牲的毫无意义。主人公的漠然语气之中隐含着对于战争痛定思痛的反思和批判。,08荷塘月色,1、明丽透亮;闪烁点点光亮;清新自
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