高中语文教材分析.ppt
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1、高中语文教材分析(一) 教材中的诗歌教学 (一)现当代诗歌 (二)古代诗歌 1,教学建议 2,近年来高考试题分析 3,教材分析 制作: 嘉兴教育学院 徐志平,一,教材中的诗歌教学 教材中的诗歌教学分为中外现当代诗歌和古典诗歌两大部分. (一)现当代诗歌1个单元16首,读本中选25首(含现当代人写的古典诗歌). 这些诗歌,从国家地区划分,有我国大陆,港台及外国诗歌; 从艺术流派划分,有我国早期白话诗,新月派,浪漫主义,七月诗派,现代派等; 从诗歌的表达手法划分,有直接抒情,间接抒情(通过多种手法来表达).,诗歌教学的目标: 增强学生文化素养和艺术素养,陶冶情操; 了解诗歌的艺术特征,学会欣赏不同
2、流派,不同风格的诗歌; 掌握诗歌分析的基本方法,培养学生阅读分析鉴赏能力; 学习诗歌的不同写法,提高自己的写作水平.,阅读,分析诗歌的一般方法: 1,尽可能地了解诗歌作者的背景,流派等情况; 2,读懂诗歌文字的表面意义,并将意象连贯形成完整的形象或找出其中的关键字词句. 3,从表面形象着手,联系背景材料,挖掘其中的深层意义,比喻意义,象征意义,多重意义. 4,常用的诗歌表达手法:直接抒情,间接抒情(托物言志,寓情于景,形象寄意等),修辞手法(比喻,拟人,夸张等). 5,体会和分析其语言特点(清新,自然,质朴,绮丽,婉委,精警,豪壮等)及风格特色(豪放,婉约,清丽等). 6,掌握分析角度(构思,
3、主题,选材,表达,语言等)及常用的诗歌术语.,教材中诗歌要点把握,(二)古代诗歌共有3个单元43首,读本48首,包括各个朝代,各种流派风格,各种诗体. 古体诗:诗经体(四言诗),楚辞体(骚体诗),乐府诗(汉乐府,旧题乐府,新乐府),五言古体诗,七言古体诗(七言歌行体)等. 近体诗(格律诗):七绝,五绝,七律,五律. 词:小令,中调,长调(慢词). 曲:包括剧曲(杂剧,南戏,传奇中的唱词)与散曲(小令,带过曲,套曲).,古诗词的教学建议: 首先是了解古诗的一些基本知识: 古诗的体式:诗、词、曲(还可细分许多具体体式). 格律诗体式特点:(1)辨平仄 (2)讲格律:平仄的相间,相对,相粘(四类基本
4、句式). (3)讲对仗: (4)押韵要求:古体诗,近体诗,词曲的不同韵和要 求,了解不同诗体押韵的特点. 其次是阅读,分析,鉴赏,可从以下几方面着手: (1)了解诗歌的作者、所处时代、流派、创作特色等; (2)了解诗歌的特点(抒情性、形象性、跳跃性等); (3)弄懂诗歌的文字内容(关键字、句,诗、词眼);,(4)了解诗歌的含义:意象、形象、意境或境界(表层义深层义多重义)、固定象征义(如美人香草、杨柳、松柏、梅花、菊花、长亭、南浦等); (5)了解古诗常用的艺术表达手法: 比兴寄托 虚实处理 情景处理:情景交融、以情寓景、移情于景、以 情设景等; 常用的修辞手法:比喻、拟人、夸张、对比、借 代
5、、双关、对偶等。 (6)掌握一些评论诗歌的术语和评论的基本格式:,近年来高考中古诗词考题情况分析: 1,对诗词中的”诗眼”,”词眼”的分析(诗歌语言); 2,对诗词中的内容分析(形象,意境等); 3,对诗词中的艺术手法分析; 4,对诗词理解的多重意义分析(诗歌的不确定性); 5.诗歌的基本常识及常见的典故等. 6,名诗名篇名句的背诵填写(包括初中课本). 7,对古代诗话,词话中的一些评论的分析评论, 8,对对子(对仗).,2002年全国卷 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 回答:前人评论此诗时说:“折柳”二字是全诗的关键,诗中的“折柳”的寓
6、意是什么?你是否同意“关键”之说? 2003年全国卷 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 回答:古人评诗时常有“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗中第三联中的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析。,2004年全国卷(1) 鹧鸪天 晏几道 十里楼台掩翠微,百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。 惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意,争奈归期未可期。 回答:在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情
7、? 对对子:爆竹声声脆 满院春光好 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去,2004年全国卷(2) 秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 回答:王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似平常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节,表达了什么样的感情? 对对子:扫千年旧习 祖国江山好 冬去春来千条杨柳迎风绿,2004全国卷(4) 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好,榖皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 回答:这首词的上半阕是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏
8、枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好,为什么? 对对子:春晖盈大地 科学能致富 国兴旺家兴旺国家兴旺,2004年北京卷 红梅 苏轼 怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不合时。 故作小红桃杏色,尚余孤瘦霜雪姿。 寒心未肯随春态,酒晕无端上玉玑。 诗老不知梅格在,更看绿叶与李枝。 读苏轼诗论回答问题(5分):林逋梅花诗云:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”决非桃李诗。皮日休白莲诗云:“无情有恨何人见,月晓风清欲坠时。”决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云:“认桃无绿叶,辨杏有青枝。”此村学至陋语也。 说出苏轼赞扬写梅、白莲而批评石曼卿的理由,并作具体分析。,2004年上海卷 赤壁 杜庠 水军东下
9、本雄图,千里长江隘舳舻。 诸葛心中空有汉,曹瞒眼里已无吴。 兵销炬影东风猛,梦断箫声夜月孤。 过处不堪回首处,荒矶鸥鸟满烟芜。 “客到黄州,或从夏口西来,武昌东去 天生赤壁,不过周郎一炬,苏子两游“ 赤壁联 回答:1、对联在语言形式上最大的特点是,律诗中的颔、颈两联也如此。 2、对联中的“周郎一炬”与诗中“ ”一句同说一事;“苏子两游”与诗中“ ”一句同说一事。 3、就诗的末句结合全诗,从一个角度(如景和情的关系等)写一段鉴赏文字(80字左右)。,2004年浙江卷 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭更短亭。 回答:
10、1、古典诗词特别讲究炼字,请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分) 2、关于此诗的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分) 对对子: 学问藏今古,2004年天津卷 听蜀僧弹琴 李白 蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。 回答:1、诗的第二联中,“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么? 2、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。 2004年江苏卷 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。 回答:1
11、、为什么说这首诗是一首边塞诗?请结合诗歌具体说明。 2,诗题为“征人怨”,但通篇虽无“怨”却句句有怨情,请作简要说明。,2004年辽宁卷 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小,燕子来时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情反被无情恼。 回答:1、“绿水人家绕”一作“晓”,你认为哪个更恰当,为什么,请说明理由。 2、俞陛云宋词选释对此词的整体评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。”你同意此说吗?请结合词的内容作简要分析。,2004年重庆卷 东溪 梅尧臣 行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意,老树著花无丑枝。 短短蒲茸齐似
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