2.4《免疫调节》教案张媚.doc
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1、第二章 动物和人体生命活动的调节第四节 免疫调节(第1课时) 1. 教材分析1.1 内容分析 人教版高中生物教材稳态与环境第二章第4节“免疫调节”,是在学生知道维持稳态的神经体液免疫调节机制基础上,掌握神经调节和体液调节知识后,进一步学习免疫调节,以让学生形成完整的调节网络知识。内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”和“免疫学的应用”四部分。本节将免疫系统列为人体生命活动调节系统之一,突出免疫调节对机体稳态维持的重要作用,从个体水平上阐述了稳态的维持。因此,该节课不仅可为下节细胞免疫的学习,也可为后继学习从种群、群落、生态系统层次上阐述稳态及其维持的机
2、制奠定基础,起到承前启后的作用。此外,免疫学知识与学生的实际生活联系较多,对于高中生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。其中,由于体液免疫的过程比较复杂、抽象,可作为教学的重点、难点。1.2 教学目标 知识与技能目标:说出人体免疫的三道防线;区分抗原与抗体;简述体液免疫的过程,阐明其在维持稳态中的作用;概述免疫系统的组成。过程与方法目标:进行识图,分析归纳,运用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观目标:倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。2 教学过程2.1 情景导入教师:为调节气氛,同学之间相互拥抱一下吧。教师引入:我们这个动作虽然简单,但对于这个男孩(大屏幕展示“泡泡男孩”图片)大卫飞利
3、浦威特却是一种奢望。他从出生的那一刻起,就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中,在塑料泡泡里度过了12年的光阴,因为他没有抵御细菌、病毒的能力。他非常渴望亲人深情的拥抱,却只能在临死的那一刻,第一次触摸到妈妈的手。以此唤起学生的注意力,激发探究心理。引导学生分析为什么正常人每时每刻都生活在病原体的包围中,却能维持稳态而不生病?引出本节课题免疫调节2.2 免疫系统的功能及人体的三道防线 展示图片,围绕免疫系统的功能进行提问。图片形象直观,且学生通过学习“细胞癌变”一节,对免疫系统的监控和清除功能已有一定了解2.3抗原、抗体及其比较 大屏幕展示儿童打疫苗的图片,引导学生思考打疫苗的作用及分析疫苗一般属
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