3-1分子和原子教学设计.doc
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1、课题:第三单元 课题1 分子和原子(教学设计)课型:新授课 第一课时 授课人:二实验 刘春华 一、教学目标1、知识与技能:认识分子与原子的真实存在,了解分子、原子的基本性质,会用分子、原子的观点来解释一些常见现象;2、过程与方法:通过课堂讨论交流活动,提高与人交流能力、与人合作能力,通过从分子、原子角度对生活现象的解释,提高抽象思维能力;3、情感态度与价值观:通过了解人们从猜想到最终证实分子原子存在的过程,感受科技进步的对人类生活的影响,通过从分子观点解释生活现象,感受化学知识在生活中的实际应用价值,激发学习化学的兴趣。二、教学重难点1、逐步形成物质是微观粒子构成的观点;2、能从微观上对一些常
2、见现象与变化进行解释。3、 教学用具小烧杯、浓氨水、蒸馏水、无色酚酞溶液、品红、水槽、滤纸条,热水、试管、滴管、塑料钟罩、金属架四、教学流程(一)热身活动,激趣引入教师活动学生活动1、课件展示一幅20个小黄人的缩小图,请学生们看图上有什么。2、 展示放大图,请学生观察,并回答展示出的问题。3、 请学生们就问题说说自己的想法。4、教师抛出问题:“能不能分给21个人,或者更多人?”说说理由。5、展示一幅水的图片,并且展示问题。图比较小,学生们会说“看不清”“什么也没看见”等,会比较诧异。大图能看清楚,会开始议论上面的问题。一个一个的说想法。交流谈自己的看法。(二)推理分析,引出微粒观教师活动学生活
3、动1、依次展示图片:一片海、一桶水、一瓶水、一杯水、一滴水,最后抛出问题:水究竟是由什么构成的?2、展示一滴水的图片,并且抛出问题:这滴水在一段时内会有什么变化?3、问题:通过刚才的分析,推测一下水是由什么构成的?构成水的“什么”有哪些特点。4、课件展示:伟大的科学家们其实也是这样认为的。而且随着技术的进步,已经可以观察到这些微小的粒子了,除此之外,还发现包括分子和原子。5、课件展示和板书:一、物质由微观粒子构成(包括分子和原子)看图片,思考问题学生尝试回答放手上学生去说,可以说出差不多的答案,多让几个学生回答。整理笔记(三)感受微观粒子的“小”教师活动学生活动1、引入:肉眼看不到的微观粒子到
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- 分子 原子 教学 设计
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