28华南虎教案.doc
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1、 如何培养孩子的观察能力观察是一种有目的,有计划且比较持久的知觉,是知觉的高级形态。一、小学生观察发展的特点小学生观察力的发展水平,随年级增高而提高,具体表现在两大方面。(一)小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段我国学者丁祖荫(1964)通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究,认为儿童观察的发展可分为四个阶段:1、认识“个别对象”的阶段,儿童只看到各个对象,或各个对象的一个方面。2、认识“空间联系”阶段,儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系。3、认识“因果联系”阶段,儿童可以认识对象之间不能直接感知的因果联系。4、认识“对象总体”阶段,儿童能从意义上完整地把握对象总
2、体,理解图画主题。小学生从低年级到高年级分属于(2)、(3)、(4)阶段。(二)小学生观察品质在逐渐发展1、观察的目的性初入学的小学生,观察的目的性较低,他们一般还不会独立地给自己提出观察任务,也不能很好地排除干扰,在观察活动中往往受刺激物的声音、形态、颜色等特点和个人兴趣、爱好的影响。中高年级小学生有所改善,但提高不多。2、观察的精确性低年级小学生观察的精确水平很低,他们观察事物不细心、不全面,常常笼统、模糊,只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性,不能表述细节。中年级小学生观察的精确性明显提高。高年级小学生的观察略优于中年级小学生。3、观察的顺序性低年级小学生观察事物凌乱,不系统,没头没尾
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