37教学设计-认识图形.doc
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1、 72认识图形教学设计学习内容:北师大版小学数学一年级下册36-37页。教材分析:认识图形这节课,是本册教材第四单元有趣的图形的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学生分析:学生在这之前,已经初步认识了“长方体、正方体、球、圆柱”这些立体图形。同时,学生对“长方形、正方形、三角形、和圆”或多或少了解一些。通过本节课的教学,要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆;让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造,培养学生动手操作能力和
2、创新意识,发展学生的空间观念。设计理念:学生已经对立体图形有了一定的感知,因此,我将立体图形作为认识平面图形的重要的认知基础,精心设计了通过“从立体图形中得到平面图形”的操作活动,既引入了平面图形的学习,又使学生体会到“面在体上”,帮助学生体会立体到平面的转换,进而体会体、面之间的关系。本节课,我设计了大量的操作活动,以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识,积累数学活动的经验,发展空间观念。学习目标:1、 通过摸一摸、描一描等活动,初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、圆,知道这些平面图形的名称,并体会“面在体上”。2、 通过分一分、连一连活动,直观感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。3
3、、 通过寻找平面图形,学习用数学的眼光去发现,并感受数学与生活的紧密联系。4、 在学习活动中,初步的观察、比较、操作能力与空间观念能够进一步提高、发展。学习重点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆。学习难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆,并体会“面在体上”。教具准备:课件、4种平面图形学具准备:4种立体图形、白纸、作业纸学习流程预设:一、创设情境,激趣导入上学期我们认识了一些立体图形,你还记得它们的名字吗?(长方体、正方体、圆柱)还有一个立体图形特别想和我们一块学习,它就是三棱柱。这有几幅非常漂亮的图画,我们一起来欣赏吧!(从“三棱柱”到几幅漂亮的图画,语言不衔接,针对一年级的学生,起不
4、到“激趣”作用)这些图画都是由一些图形组合而成,你知道这个小房子是由哪些图形拼成的吗?这些图形与我们原来认识的立体图形有什么不同?【设计意图:虽然没有正式学习平面图形,但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时,针对一年级学生的特点,并考虑到他们现有的知识起点,出示由平面图形拼成的图画,让学生找出自己认识的图形,引入新课。】今天我们就来认识认识它们“认识图形”(板书课题)。二、动手操作,认识平面图形1、 摸一摸这些新朋友在和我们玩捉迷藏呢,它们藏在了立体图形上,你能找到它们吗?请你先仔细观察观察,然后再摸一摸。并说给你的同桌听一听,你从哪里找到了什么图形?学生汇报。2、 描一描
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