5.1《生态系统的结构》教学设计慕绍红.doc
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1、生态系统的结构教学设计学 校呼 兰 三 中授 课 科 目生 物授 课 人慕绍红课 时 安 排一 课 时课 题生态系统的结构三维目标知识与技能:掌握生态系统的成分及食物链和食物网;能够结合食物链进行分析和判断。设置问题情境,引导学生从中分析生态系统的成分及内在联系,培养学生处理生物信息的能力,锻炼比较、推理、抽象、分析判断、综合等各方面能力,培养学生的科学素养。过程与方法:采用自主、合作、引导探究的方法,由教师点拨,学生互相讨论,培养学生的耐心细致的观察能力和识图能力。情感、态度与价值观:对学生进行热爱环境、保护环境的思想教育;树立人与自然和谐的观念。教学重点 生态系统的成分 食物链和食物网 教
2、学难点生产者、消费者和分解者之间的关系;初级消费者和次级消费者的概念;第一营养级、第二营养级等概念。教学方法问题引导式教学为主,创设乐学的氛围,精心设疑激趣,以趣激学,倡导合作共学教学法。教 具幻灯机,挂图 设计理念教材第八章是以生态系统为框架,主要讲述了生态因素,种群与群落,生态系统的类型、结构、能量流动物质循环、稳定性等知识,主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第八章的一个重点,是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节,并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台,埋下了一个伏笔。学情分析高二学生已学习了生态系统概念和类型,对这部分的内容有了初步的了解。学生对于生态系统结构的
3、认识容易停留在对各组分名称、作用的简单识记水平,难以建立起各组分间的联系,形成整体。通过做生态瓶实验,引起学生对一些问题的思考,激发学生深入探究。根据学生已有知识和认知能力,在教师的引导下,对这部分内容进行探究基本上是可行的。教学流程师 生 活 动 互 动 设 计设 计 意 图导 思导 思导 学讨 论由上节课所学生态系统类型的有关知识提出问题导入本节课题。二 生态系统的结构 (板书)观察池塘生态系统挂图,归纳次系统有哪些成分?学生分组讨论:由教师引导,学生总结:(一) 生态系统的成分: (板书) 让学生归纳出此生态系统中的非生物的物质和能量有哪些?学生归纳总结:1、阳光、空气等 (板书)让学生
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