4.2《种群数量的变化》教学设计黄荣芳.doc
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1、生物必修3第四章第2节 种群数量的变化(第一课时)一、教学目标1、 知识:种群数量变动的类型和机制,尝试建立数学模型解释种群数量变动。 2、 能力:能够用数学模型解释其表征的种群数量的变化。 3、 情感态度价值观:增强保护濒危物种的意识,关注人类活动对种群数量变化的影响二、教学重点和难点1.教学重点尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。2.教学难点建构种群增长的数学模型。三、课时安排 2课时 第1课时 讲解构建种群增长数学模型的一般流程 第2课时 种群数量的波动和下降 、探究培养液中酵母菌种群数量的变化。四、教学用具 多媒体课件,事先准备好的两份绘制曲线图的纸五、教学方法 讲授
2、法六、教学过程(一)、问题探讨:播放细菌分裂的演示细菌分裂的计算机模拟动画。1、在自然界中细菌无处不在,有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌,在营养和生存空间没有限制的情况下,每20 min左右通过分裂繁殖一代。讨 论:(1)、细菌的生殖方式是怎样的?(2)、n代细菌数量是多少?(3)、72h后,由一个细菌分裂产生的后代数量是多少?学生活动:基于已有的数学知识进行演算。得出数学方程式。2、结合问题探讨,算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量,并填入下表,然后以时间为横坐标,细菌数量为纵坐标,画出细菌的种群增长曲线。学生活动:将事先准备好的绘制图纸给两个学生,其余学生在书本上绘制。独立
3、操作完成图表。教师指导:用投影仪投影学生绘制的两张图纸,比较,指出其中存在的问题。(提示:这是在理想条件下对细菌种群数量的推测。)并总结归纳。时间(min)204060100120140160180细菌数量教学意图:认识种群数量增长模型的另一种表现形式曲线图。3、引导学生讨论,同数学方程式相比,曲线图表示的模型有什么局限性?有什么优点?教师小结:在描述、解释和预测种群数量的变化时,常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。学生思考:在学过的生物学内容中,还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。(二)、建构种群增长模型的方法:学生活动:(1)、了解数学模型的概念。(2)、归纳研
4、究方法或步骤。 (3)、自学研究实例:问题探讨中细菌分裂的素材教师小结:数学模型的研究方法或步骤。(三)、种群增长的“J”型曲线学生活动:1、讨论以上是在实验条件下种群的数量变化,在自然界中种群的数量变化情况如何?教师指导:播放水葫芦与澳大利亚野兔成灾的录像。学生活动:2、野兔种群增长的原因有哪些?3、怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律?教师小结:自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”型。课堂练习:(四)“J”型增长的数学模型学生活动:1、如果用N0表示野兔种群的起始数量,用表示野兔种群数量每年的增长倍数,用
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