9加几公开课.doc
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1、9加几 教学目标:1、在实际情境里自主探究“9加几”的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。2在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。3能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,确立初步的数学应用意识。教学重点:初步掌握9加几进位加的计算方法,并能正确计算9加几的口算。教学难点:理解并初步掌握“凑十法”教学准备:多媒体课件,12根小棒,水果算式,数字大手1、 创设情境,复习导入(一)谈话:老师这里有12根小棒,谁愿意上来摆一摆,让人一下子就能看出有12根。(指名学生上台,左边摆10根,右边摆2
2、根)嗯,让我们一看就知道一共有12根小棒啦!真棒!(2) 师:小朋友你们喜欢小动物吗?青蛙小弟弟也来到了我们的课堂,它给我们出了一道题,我们一起来看一看。1、9+( )=10 (课件出示题目)谁来把这道题的答案告诉大家?(指名学生说,出示答案)2、下面再来看些题(课件出示题目)9+1+2=( ) 9+1+5=( ) 9+1+3=( ) 9+1+7=( )(指名学生回答)追问:你们为什么算这么快呀?(我们发现了规律:因为9加1等于10,10再加几就是十几)提问:看这四道题有共同点吗?(指名学生说)(学生可能会说第一个加数都是9,第二个加数都是1。 它们的和都是十几,都用了连加。 一开始都是9加1
3、。)追问:你说说它们都凑成了多少?(凑成10)10的作用大不大呀?今天我们就用“凑十法”学习新知识“9加几”(板书课题:9加几)二、自主探究,学习新知(一)学习例题,探索算法1、谈话:请小朋友仔细观察这幅图(出示例题图),你能说说这些桃子是怎么摆放的吗?(盒子里有9个桃,盒子外面有4个桃) 2、看!茄子老师想问大家一个问题。(出示问题)追问:求一共有多少个桃子应该怎样列式呢? 教师随学生回答板书算式: 9+4=3、 追问:94等于多少呢?把你的想法轻轻地说给同桌听。(给学生充足的时间说)组织交流:你是怎样算的?学生可能回答:1、2、3、412、13,一共有13个。盒子里有9个,然后接着数10、
4、11、12、13,一共13个。从盒子外面拿一个放进盒子里,9个加1个,就是10,再加外面的3个,是13个。4、根据回答解说过程:从盒子外面的4个桃中拿1个,也就是把4分成了1和几?(板书:9 + 4 = ) 1 3把这1个桃放到了盒子里,也就是9和1合起来是10(板书: 9 + 4 = 13 1 3 10 最后再算10+3=13(补充板书) 5、小结:像这样先把9和1凑成10,再计算的方法我们叫“凑十法”。(板书:凑十法)6、我们再来说说这个过程:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。追问:你们也能像这样完整地说说吗?同桌互说,指多名学生说。7、你能用自己的话说说什么是“凑十法”
5、吗?(从一个数里拿出1,和9凑成10,10再加几就等于十几。)(二)尝试计算,优化算法1、教学“试一试”(1)(出示花朵图)听说你们学会了凑十法,小猴可高兴啦,为大家准备了许多美丽的鲜花。左边有几朵花?(9朵)右边有几朵花?(7朵)老师想让你们求一共有多少朵花?应该怎样列算式?(指名说,根据回答板书:9+7=)(2)追问:97等于多少呢?你会用圈一圈的方法,先圈出10朵,再计算吗?在学习单上圈一圈,再填一填,并把你的想法告诉同桌。(3)同桌合作学习研究。(教师巡视,及时加以指导)(4)教师挑选学生案例(投影学习单),集体讨论。情况1:从右边7朵花中拿出1朵和左边的9朵圈一起,9加1等于10,1
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