《2~5的分与合》教学设计.doc
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1、苏教版数学一年级上:25的分与合教学设计一、教学目标:1、让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力,并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步的体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。二、教学难点:体会分与合的思想。三、教学重点:比较熟练地掌握25各数的组成。四、教具、学具准备:教师准备桃、盘子的图片,学生每人准备花片、圆片各5个。五、教学过程:(一)、创
2、设情境,激发兴趣:1、豆角老师家来了很多客人,他呀都忙不过来了,想请小朋友们来帮个忙,你们愿意吗?豆角老师要请我们帮什么忙呢?自由猜一猜。(如有学生乱猜,可引导学生从家中来客人会有什么事。)陶行知先生说过“生活即教育,社会即学校”,人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣,所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材,创设一种模拟生活的情境,能使学生感到数学是可亲可近的,在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。2、 演示豆角老师:把4个桃子放在两个盘子里,可以怎样放?动手操作,请几位小朋友上来摆一摆。原来豆角老师要请我们帮他分桃子(板书课题:分)3、根据学生分的结果,出示4的分成。4 4 4 先
3、说说分的是几个桃子,可以用数字几表示,每个盘子里分了几个桃子,又可以用数字几表示。再说一说4的分成。、我们说可以分成和,可以分成和,可以分成和,看他们三个你比较喜欢谁,为什么比较喜欢它?自由说一说,并说出认为特殊的原因。(如果学生说4分成2的2比较特殊,说出原因后顺势引导学生看剩下的两个,很相似。告诉学生它们是一对小姐妹,要看到其中的一个就能想到另一个。)、请大家将你们分的桃子合起来看看一共有几个。我们除了说4可以分成3和1,也可以说,3和1合成4。你还能说说谁和谁合成4?自由说一说是将几和几合起来的。6、刚才我们将分开的物体又合到了一起,这就是合。(板书课题:合)7、做手指游戏:师出一个数,
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