《一个都不少》教学设计.doc
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1、西师大:一个都不少教学设计教学准备动物的头饰,小黑板,生字卡片。教学时间:2课时。教学过程一、创设情境,感受童趣这节课,老师要把你们带到童话的王国中去。请看,童话王国中来的几个好朋友,快点与它们打个招呼吧!(师一一出示动物头饰)他们之间发生了什么样的故事,大家想知道吗?今天,我们就一起来学习一个都不少。师板书课题,生齐读课题。二、初读课文,学习生字1?边读边画出自己不认识的字,想办法解决,画出自己不懂的词语或句子。2?拿出生字卡片,自主识字。3?请小老师介绍识字经验。4?同桌互相读,检查并合作给生字找朋友。5?开火车读,连词读,齐读生字。6?游戏:猜一猜。小组合作,一人摆出生字的口型,其他同学
2、快速找到他说的生字。三、自读课文,读通读顺,初知大意1?指名读,组内指定一个同学读,并互相听评,注意纠正读音。2?小组轮流读,一个小组读一个段。3?和同桌一起读一读,然后说一说你知道了什么。四、诵读领悟,体会寓意1?第一段。(1)学生自由朗读课文,边读边思考:动物们要去干什么?“着急”、“探望”这两个词是什么意思?你是用什么方法理解的?你从中体会到了什么?(2)全班有感情地朗读第一段。2?学习第二段。(1)师引读:下课后,小伙伴们都急匆匆地向医院走去,可小狐狸京京(生接)。(2)语言文字训练:小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢。小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢很慢读读比比
3、说说,第一句和第二句有什么不同?你领悟到了什么?(3)男女同学比赛读,看谁体会得好。(4)小结一、二段的学习方法:联系生活实际理解词语;抓关键词体会故事中人物的感情。3?自学课文第三至五段。(1)熟读课文,学生质疑。(为什么开始老师这么高兴,后来却收起笑容?“啊!”该怎样读?)(2)学生讨论释疑。(3)四人小组合作读。(4)小组合作汇报读。4?学习第六至十四段。(1)学生自由练习朗读课文。(2)谁能勇敢地站起来读第六段?其他同学听后评一评。(3)“惭愧”是什么意思?你能把它换成别的词吗?(4)四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评,重点提出意见和建议。(5)表演:哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家?5?学习第十五段(1)齐读。(2)想象发展:面对这样一群好孩子,我想此刻,你也会有许多美好的词语涌上心头吧!我们一起来夸夸这群孩子吧!五、拓展:自由选择练习1?自由有感情地朗读课文。2?找自己的好朋友演一演课文。3?读一读语文同步练习上的短文折箭。六、写字1?出示要写的字,让学生认读,组词,组内交流记忆方法。2?书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。3?生边观察边描红,师巡视,发现不足之处随时指出。4?选出自己最满意的字在组内展示。附:板书设计28 一个都不少互小狗图团相小羊图结帮小猪图友 探望马老师图助京京图爱小熊图
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