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1、一面五星红旗第二课时教学设计江门市江海区外海街道中心小学 陈成就教学内容:人教版三年下册第26课一面五星红旗教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。理解课文内容,体会到我对国旗的无限热爱、尊重;也体会到面包店老板对我的敬重。教学重点:理解面包店老板前后态度的变化及原因。教学难点:从描绘我神态、动作的词语中感悟到我对国旗的尊重和爱护。过程与方法:读懂描写人物神态、情感、行为变化的句子,体会我对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对我的敬重和理解;能带着自己的理解感受个性化朗读课文。情感态度价值观:引导学生感悟到作者的爱国之心是多么的强烈,把国旗看得比生命还
2、重要的深厚感情。只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。教学过程:一、抓住主线,导入新课师:五星红旗在每一个炎黄子孙的心目中都是那么的神圣庄严,国旗是国家的象征,我们要尊敬她、保护她。今天我们继续走进一位中国留学生的内心,感受他把国旗看得比生命还重要的深厚情怀。请同学们用自己喜欢的方式读课文,想想课文几处写到了五星红旗,找出相关的句子。设计意图:围绕课题导入新课,抓住主线切入教学点二、研读漂流遇险,体会我的艰险处境师:我把国旗系在脖子上,漂流失事后,我当时的处境怎样?生:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
3、直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。进行个性化朗读,你认为哪些词语要重读?为什么?哪些词最能让你体会到“我”的处境极度困难?设计意图:尊重学生理解的个性化差异,珍视学生的独特感受,读出自己认为要重读的词语,并说说重读的原因,从不同角度体会我当时处境的恶劣,也为下文体现我崇高的爱国感情奠定感情色彩。三、感悟我虽身处险境,依然无时无刻保护国旗的情怀师:在长时间极度饥饿的困境下,我有没有把脖子上的国旗解了下来?哪句话间接地告诉了你?生:突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”找出描写老板神态动作的词,个性化朗读。师:老板的神态反应间接地告诉了我们:
4、无论作者遭遇多大的危险,他一直小心翼翼地保护着五星红旗。设计意图:引导学生个性化朗读,读出老板看中五星红旗时的那种惊奇的语气四、感悟描写我神态动作的语句,体会我的爱国之心师:本文抓住外在动作、神态来表达人物的内心情感,文中还有哪些句子通过神情动作的描写来表达我强烈的爱国之心?生:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。在刚才的句子里,先找出描写我神态动作的词语,再进行个性化朗读,教师指导。思考:一个简单的动作“解”,为什么我犹豫了一下,还要解得这么慢。设计意图:有一千个读者就有一千个哈姆雷
5、特,预设学生的答案会出现多样化。师:漂流遇险,国旗可能被泥水弄脏了,为什么在作者的眼中依然是那么的鲜艳?设计意图:估计第一个学生的回答未必会答中要点,先指导学生个人朗读第7自然段,重点读好“犹豫”、“慢慢地”、“那么鲜艳”这三个词,读出我对国旗的感情,再让学生谈感受,产生与作者产生心灵上的共鸣,感同身受:这面国旗陪伴着我一起经历危险的困境,却依然保持着她的神圣和庄严,更突出我爱国的赤子之心。小组讨论:当老板告诉我可以用红旗换面包时,极度饥饿的我为什么愣了一下?我久久地凝视着手中的五星红旗,在想什么?师:“凝视”是怎样的看?这句话你会怎样读?读出我当时的内心想法?设计意图:读中感悟,体会我当时的
6、内心想法。以“个性化读,感悟”的学习方式,架设学生与文本的交流平台,使阅读成为师生、文本之间对话的过程。五、进一步感悟我强烈的爱国之心师:老板见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。此时此刻的我又以怎样的举动来表达我的爱国之情?生:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。个性化朗读表演这一句话。指导朗读:这时的我挣扎在死亡边缘,体力无法支撑下去,“摇摇头”、“吃力地”、“趔趔趄趄地”这些词语朗读时的语气可以稍微轻一点,速度放慢,读时的声音延长一点。从什么地方可以看出我强烈的爱国之心? 设计意图:抓住描写动作的词语,体会我的决择依然还是那么的坚定:宁愿饿死,决不用国
7、旗换面包。让学生触摸“以外在动作、神态来表达人物的内心情感”的写作方法。在个性化朗读表演中,读出对这位中国留学生的敬爱,学生们受到了爱国情感的熏陶。六、探究面包店老板前后态度的变化及原因师:睡在病床里的我,醒来后见到了面包店的老板,此时此刻老板的态度又是怎么样的?生:他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”师:在这之前老板的态度是怎么样的?生:老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”个性化朗读以上的句子。设计意图:引导学生个性化朗读,边读边模仿老板的动作、神态,在读中感受老板的语气、态度的转变。小组讨论:面包店老板前后态度的变化及原因。七、归纳小结,升华主题我的举动打动了面包店的老板,他深深地理解了我的爱国行为,帮我支付医疗费,竖起大拇指称赞我。这也说明了只有具有民族尊严、爱国精神的人,才能受到外国友人的尊重。八、课外拓展,深化情感搜集跟热爱国旗有关的故事读一读。板书:一面五星红旗 深 爱 看 中 我 拒 绝 老 板 3
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