乘法—教学设计.doc
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1、二年级上册数学乘法的初步认识教学设计一、教学设计人:夏志斌二、教学内容:教科书二年级上册第47页例1及相关内容。三、教材分析:本节是表内乘法的起始课,也是概念课。乘法意义是小学数学中的重要知识,在整套教材中占有十分重要的地位。它既是本册教材的重点内容,又是后册学习的知识基础。四、学情分析:1、学生已学习了加法,知道求几部分的和用加法计算,并能正确列出算式。这为学习乘法意义奠定了基础,对学生理解乘法的意义有很大的帮助。2、部分学生对乘法计算有了初步的认识和了解,但对乘法意义、乘法与加法的关系学生并不了解。因此,如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁是建立起乘法概念的关键。3、学生对乘法缺
2、少系统的学习。因此,在课堂上教师既要照顾有乘法基础的学生的发展,又要照顾零起步学生的认知。五、我的思考:1、在学习过程中感受乘法算式的简便。2、在认知过程中建构知识间的联系。六、教学目标:1、学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。七、教学重难点:理解乘法的意义。八、教学过程:(一)创设情境,激发兴趣。师:秋天,同学们高高兴兴地去游乐园玩(出示教科书P46情境图)。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目,从图中你能发现
3、哪些数学信息?提出什么数学问题?(二)感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义。1、运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。教师用课件出示学生坐小飞机的图片。师:用自己的话说一说,图中都有什么?数请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人?(3个)圈请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。(之后教师在课件的图中将每个小飞机上的3个人圈起来。)说请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点?(一样的,都是3个人)2、制造冲突,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义。师:想一想,小飞机上共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?大家现在心中把这个算式默默地说一遍
4、。师:都想好了吗?下面请两个同学一组,开展一个“你说我写”的游戏,一个同学说算式,一个同学写算式。学生小组活动,教师巡视观察,了解两个学生相互配合的情况。然后,教师组织学生反馈交流情况。师:在“你说我写”的活动中,有的组两个人配合得非常好,也有的组出现了问题,说一说你们在写的时候遇到了什么困难?(有的组写乱了。)师:谁有什么不会写错的好办法,让同伴一听就明白?(这是5个3相加。)师:这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出来,看看是不是5个3相加。(板书如下。)3+3+3+3+3=153、认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。师:观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点吗?
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