《中彩那天》教学设计 (2).doc
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1、中彩那天教学设计实验小学 刘桂侠 学习目标:1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写本课生词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。学法指导:1、抓住重点词句,发挥想象,揣摩人物的内心世界,深入体会文章内容。2、有感情地朗读课文,注意不同的语气,体会作者所表达的感情。学习过程一、自读自悟1、自由读课文,读通课文,遇到
2、不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。2、给下列带点的字注音。 中彩 拮据 崭新 兴奋 教诲 精湛 馈赠3、我能正确读写下列词语。 维持、 财富、 精湛、 器重、 属于、 百货、 情形、 道德、 号码、 橡皮、 拨电话、 闷闷不乐、 迷惑不解 4、我能解释下列词语。 拮据 精湛 馈赠 教诲 梦寐以求 迷惑不解5、我读懂了课文的主要内容是:6课文开始写“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”结尾写“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”这种写法是7、通过反复读文,我有下面的疑问和不理解的地方:二、深入品读(一)围绕主线 批注阅读主线:父亲面临的道德难题指的是什么
3、?他是怎样面对和处理这个难题的?1、默读课文,思考父亲面临的道德难题是什么?2、他是怎样面对和处理这个难题的?把相关语句画出来并批注,然后交流。批注小窍门:可以抓住这样两个问题进行批注(1)父亲能留下心爱的奔驰汽车吗?如果父亲选择留下汽车,有哪些理由?可以自由读课文,找到相应语句并批注。如:理由一:生活拮据需要汽车。A、从哪些词句可以感受到我们家生活穷困,缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大,“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。)B、感情朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大,我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。理由二:父亲酷爱汽车。A、
4、怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”?B、能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想,甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。理由三:儿子迫切希望留。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(我为什么兴奋?当时我怎么想?)我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(我会向母亲倾吐、诉说些什么呢?)“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(当时我是怎么想的?)理由四:无人知晓可以留。(2)父亲最后还是把车还给了好友库伯,他这样做的理由是什么?自由读课文,找出有关语句并作批注。同样可以找出几点理由。(提示:重点词语不要放过。如:“擦”
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