《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计.doc
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1、为中华之崛起而读书第二课时教学设计教材分析:为中华之崛起而读书这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事,他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志为振兴中华而读书。表现了周恩来志向的远大,胸襟的博大。设计理念:在为中华之崛起而读书一课的教学中,应极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维,以真挚热烈的情感点化学生的认知,用凝练明白的语言愉悦学生的情操,启发学生的潜能,努力让学生做到:听,听得声声入耳;说,说得慷慨激昂;读,读得荡气回肠;写,写得情真意切。教学目标1、能抓住重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界。2、深入体会少年周恩来立志
2、的原因。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点重点:阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程一、导入新课1、通过上节课的的学习,我们了解到了周恩来刚到沈阳时,伯父就告诉他没事不要到租界去玩,可好奇周恩来想知道为什么,于是伯父告诉他打开书,自己读读伯父的话,伯父告诉他这是为什么啊?(板书:中华不振)二、研读“中华不振”1、为了解开这个疑惑,周恩来闯进租界,哪些地方让他看到了“中华不振”呢?请你用心读课文78自然段,作上记号。2、交流反馈。、租界里是什么样子的
3、?课文用哪两个词来描写?、谁来读读,周恩来是怎样进的租界? 你再读读,从“闯进”这个词,你知道租界是个怎样的地方,租界不允许(中国人随便进入)。、什么是租界?(投影出示租界与旧中国的老百姓生活的惨况。)、同学们,看了这些,你有什么体会或疑问呢?(带着你的体会再读读这段话)大屏幕出示语段:正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。(通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。体会“得意洋洋”。这位洋人在什么情况下得意洋洋。)同学们,首先映入你眼帘的是哪个词?理解“衣
4、衫褴褛”“得意扬扬”自己轻声地读一读,边读边想象你仿佛看到了怎样的画面?我们联系上下文想象一下,这个可怜的妇女,这个衣衫褴褛的妇女,她会哭诉些什么呢?(指名说)作为肇事者的洋人,为什么还得意扬扬?这鲜明的对比,刺痛了少年周恩来的心,也一定刺痛了你的心,我们再来读一读。你看到了那个可恶的巡警了吗?把你看到的读给大家听听。句式练习:这位轧死了中国人的洋人不但不 反而 。用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的人?为什么敢得意洋洋?(从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难,体会中华不振。)周恩来看到后当时的心情是怎样的?朗读体会(板书:哭诉 得意洋洋)大屏幕出
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