二年级《秒的认识》.doc
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1、秒的认识合江县五通镇中心校 周启才一、教材内容“秒的认识”是义务教育课程标准西师版教科书二年级下册中的105页认识钟表部分的例四的教学内容,前一节课的实践活动,学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验,知道时与分的进率关系,能正确认读几时几分,本节课是在初步建立时、分观念的基础上进行教学的。 二、教法设计为了突出教学重点,突破教学难点,力求体现本课的设计理念“实践活动,体验交流,培养应用意识”这一教学思想,在教学中主要采用了以下教学方法: 1、设疑激情:生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用我国神舟8号载人航天发射升空时倒计
2、时的场景,在旧知和生活经验的影响下,由学生自己引出“秒”,学生初步感受到秒是比分更小的时间单位。揭示课题:“秒的认识”。让学生积极主动参与到学习的全过程当中来。 2、引导探索:当学生产生探索欲望和兴趣之后,教师所要考虑的应是如何提供适当的条件,引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中,我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒?”让学生自主探索秒针的走动情况;组织学生拍手体验秒,观察分针走动情况,让学生知道1分=60秒;通过集体活动,多角度感受秒的持续时间。 3、应用提高:学习数学知识不是目的,重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题,从中体会到数学在生活中的价值,体验
3、到学习数学的乐趣。教学中,我让学生欣赏秒在生活中的应用,从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。让生体会秒在生活中的价值和神奇。4、交流评价:通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验,交换意见与看法,一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富,成为影响其他同学的关键因素,另一方面学生在评价过程中,要不时对照目标要求,形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我,也学会评价他人的学习。 三、学习方法“教法为学法导航,学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识,本节课在学习过程中,主要指导学生掌握以下的学习方法: 观察的方法:通过观察钟面,认识秒针与分针、时针的区别;观察分针和秒针的走动,
4、抽象出1分=60秒。 活动实践的方法:通过多种形式的活动体验秒。巩固对1秒或多秒的感受。 独立思考的方法:在数学教学中,必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生,最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。例:在教学中,开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒?”,学生通过独立思考说出自己的答案。 小组交流的方法:在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富,成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节,采用小组讨论交流的方法更有利于学习。课外阅读的方法,学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中,更深刻地认识了秒,认识了其它的知识。 四、教学目标本课的设计理念和教学内容,结合学生的
5、实际我制定了以下教学目标:1、认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感。五、教学重难点本节课教学重点为初步建立秒的时间观念;教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒,并能在实际生活中学以致用。我认为,学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述,是其时间观念建立情况的反馈,而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。六、教学过程依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水
6、平,为优化教学过程,实现“加强生活体验,注重学生发展”的课堂教学要求,这节课是这样安排的: 一、情境导入 1、重温神舟八号载人飞船顺利升空时激动人心的场景吧!感觉怎么样?引导出课题。秒是比分更小的单位,今天我们就一起来认识秒。板书:秒的认识2、同学们想一想我们在生活中哪儿见到过秒?学生自由说出生活中见到的有关秒的东西3、教师展示老师收集的有关秒的信息。 意图:“兴趣是最好的老师”,而对低年级的学生来说,在学习中培养他们的学习兴趣,激发学习的热情特别重要。本节课开始由激动人心引入,紧紧抓住了学生的注意力,同时紧密联系学生的生活实际,让他们感到数学并不神秘,数学就在自己的身边,更激起了他们的探索新
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