《《争吵》教学设计4.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《争吵》教学设计4.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、争吵教学设计林东第二小学:斯琴学习目标:1、 有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。2、 体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学之间出现的问题。教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学准备:课件学习过程:一、 复习导入1、 大屏出示生词,指生开火车领读。2、 文中的两个小伙伴是谁?(生)他们之间发生了一件什么事呢?(生)这节课我们继续走进课文读课文14自然段,想一想“我”和克莱谛为什么争吵?二、 读文感悟1、读课文14自然段。 (1)、指生汇报(2)、师:是啊,“我 ”生气不仅仅是因为克莱谛弄脏了“我”的本子,更因为他的微笑让“我”有了误会,决心要报复他(
2、课件出示2、3自然段)谁来读一读这段话?(3)、指生读(读出感情)。3、 师:就因为有了报复的想法他把克莱谛的本子弄脏了,克莱谛便有了这样的举动大屏出示4自然段。(1) 、读一读,你从中感受到了什么?(生)(2) 、师:此时克莱谛的脸红了,他会生气的说 ,急忙的缩回手,他会低声的说 。(生两次齐读)(3) 、带着你的感受再读一读这段话。4、 师:面对克莱谛“我”的内心极其不平静,请读第5自然段,读出“我”内心的感受。(1)、指读。(2)、赛读。(评价:从你的读中老师听出了不安、后悔和犹豫)5、师:就在“我”思绪万千时克莱谛又是怎样表现的?(1)、大屏出示自学提示68自然段,想一想:克莱谛为什么
3、悲哀?他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?(2)、同桌交流。(3)、指生汇报。(4)、指读68自然段。6、师:因为克莱谛的我在外边等着你,老师讲的课“我”一句都没有听进去,这一天可真漫长啊,简直就是度日如年,在文中的9自然段有一个词准确的表达了这种意思,你发现了吗?(生)从“挨”字我们可以感受到什么?(生)7、师:是啊,这里的“挨”字用的真好,那放学后两个小伙伴之间又发生了怎样的事呢?快读一读913自然段。(1)、你知道了什么?从哪儿感受到的?(生)(2)、出示1013自然段,指生读,读出“我”和克莱谛的内心感受。师:作者抓住克莱谛的动作、神态、语言,把他的心理活动描写得很细腻,体现了他的
4、个性特征。在今后的习作中我们也可以去尝试(3)小组分角色读对话。(4)师生合作读对话。(大屏出示对话:男生读克莱谛的话,女生读安利柯的话,师读旁白)8、师:克莱谛的宽容、大度、友善,打动了“我”,这对小伙伴又和好如初,高高兴兴地回到了家,爸爸知道了这件事情以后,却这样对我说(1)、出示爸爸的话,指生读。(2)、爸爸为什么要批评我?(生)(3)、师:是的,这正是爸爸生气的原因。在爸爸的话中有一个词语“高尚”,你理解吗?(生)想一想克莱谛哪些做法让我们觉得很高尚?(生)师:所有的做法,都说明在克莱谛的心里,“我”是他最好的_既然是朋友,朋友之间就应该_师:大家总结真全面。朋友是一个人一生中的宝贵财
5、富,我们要珍惜朋友,珍爱友谊,这样才能拥有更多的朋友。9、师:课文我们已经学完了,文中的克莱谛和安利柯一定给你流下了深深的印象,让我们再次走进课文感受友谊的力量吧。(回读全文)三、迁移拓展,认知升华。师:读了这个故事老师也很感动,友谊是雨季里的小雨伞,撑起了一片晴天。友谊是寒夜里的一盏灯,燃烧着热情的火焰。友谊是一阵温馨的风,抚慰受伤的心灵。今天老师也给同学们带来了一首小诗,请看(多媒体出示)。1、指生读。2、展开想象,进行仿写。(注意写姿和坐姿)。3、汇报交流。朋 友朋友是一棵绿色的大树,夏天里,为你遮挡住炎热的娇阳;朋友是一根明亮的蜡烛,黑夜里,为你指引前进的方向;朋友是一杯清清的茶水,口渴的时候,滋润你干裂的嘴唇;朋友是一缕温暖的阳光,_朋友是_朋友是_四、作业:1、在积累本上抄写爸爸说的话。2、学习作者的习作方法,写一写自己和同学或朋友之间发生的事。
链接地址:https://www.31doc.com/p-2293130.html